孫方寧

摘 要：輔導員隊伍要想得到社會認同及支持的話，就必須提升自身的專業(yè)素質(zhì)和能力水平，輔導員需要不斷地提升自己的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)，以及業(yè)務能力素質(zhì)，在實際工作中積極主動地找尋提升自己的途徑，以便讓自身的專業(yè)素質(zhì)水平得到提升，最終妥善完成自己的本職工作。

關鍵詞：高校；輔導員；職業(yè)能力；提升；水平

一、問題研究背景及意義

各個高校的輔導員在開展思政教育工作時，可以對大學生造成較深遠的影響。網(wǎng)絡時代背景下，高校學生的思維模式多種多樣，因此思政教育要著重探討認可這一關鍵問題。假如學生認可輔導員的工作模式，那么輔導員開展思政工作的效果就可以得到一定保證。輔導員自身能力水平的提升，與受教育者對輔導員各項思政工作的認可有密切的聯(lián)系，也會直接對各項思政工作造成影響。在此背景下，應對輔導員的職業(yè)能力內(nèi)涵形成較為深入的認識，以便于找尋出適應性較強的輔導員職業(yè)能力提升辦法。

二、輔導員職業(yè)能力構成要素

高校輔導員是學生成長路上的重要引路人和信念的傳播者，其思政綜合素質(zhì)水平應得到充分的重視，逐步在實際工作過程中堅定自身的理想，讓自身的思想覺悟水平得到一定程度的提升，對以往樹立起來的理想進行優(yōu)化調(diào)整，以便于在我國社會主義社會發(fā)展過程中引導更多的人參與到其中。

在嶄新的時代背景下，高校輔導員應遵循的“德”可以具化為《高等學校輔導員職業(yè)能力標準》中的第五條職業(yè)守則，即愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終生學習、為人師表。

一是職業(yè)情感素養(yǎng)水平。教師崇高的職業(yè)情感是開展各項工作的基礎，也是做好育人工作的重要前提。教師的職業(yè)情感一般包含熱愛教育事業(yè)及熱愛學生兩方面的內(nèi)容，輔導員應當將本職工作當成是一項事業(yè)，積極的追求、愛崗敬業(yè)，才會將學生的成長放在較重要的位置上，并全身心地投入到自身的工作中去。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！陛o導員需要用發(fā)自內(nèi)心的情感去教育學生、指導學生、關心學生，為學生提供一定幫助，在此基礎上才可以形成學生信服和信賴的良師益友。輔導員應用愛心去面對學生，關愛、幫助學生，某些大學生會從輔導員的職業(yè)情感中感受到愛崗敬業(yè)和關心關愛，并將其轉(zhuǎn)化為刻苦學習、努力鉆研和奮發(fā)圖強的動力。

二是業(yè)務能力水平。輔導員的職業(yè)技能中包含思想政治教育、黨團和班級建設及日常事物管理等能力。輔導員實際工作中，應積極主動地深入認識大學生思想政治教育理論知識和工作方法，將知識在實踐中得以應用，及時思考和總結(jié)，在知識和科研的支持下提升自身的專業(yè)技能水平，提升工作的科學化水平，逐步形成一種具有輻射性和帶動性的理論應用成果，最終在這個領域中成為難以替代的專家型人才。

三是媒介素養(yǎng)。網(wǎng)絡是一把雙刃劍，既可以提供廣泛的傳播正能量的空間，也是意識形態(tài)領域的主陣地，如果不能正確地應用網(wǎng)絡，就會對思想政治教育的效果造成一定負面影響。截止到2014年，我國的網(wǎng)民規(guī)模已達到6億人，學生仍然是我國網(wǎng)民當中規(guī)模最大的一個群體，占比為27.6%。大學生網(wǎng)民本身實際上是懵懂無知的，高校輔導員只有在具有一定媒介素養(yǎng)的情況下才可以對大學生的網(wǎng)絡行為進行正確的引導。筆者認為，新媒體本身具備的傳播特征會不斷地對現(xiàn)有媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)模式造成影響，輔導員應提升自身媒介認知應用技能水平，逐步增強媒介意識，以便對自身的工作思路進行調(diào)整，逐步在實際工作中養(yǎng)形成批判意識，正確地辨識網(wǎng)絡中傳播的各種類型信息，最終滿足社會轉(zhuǎn)型過程中提出的實際要求。

三、如何提升輔導員的工作水平

輔導員在實際工作過程中需要明確目標的指向性及價值的取向性，用學習來促進思考，用思考來指導實踐，用實踐檢驗學習水平，在這樣一種良性循環(huán)中，不斷地提升工作科學化水平，提升思想政治教育工作的有效性和針對性。

第一，勤奮學習，不斷地拓展自身的知識范圍，構建出完備的知識框架。首先，需要通過學習提升自身的科學文化水平。輔導員應當加大學習力度，主動學習，并逐漸養(yǎng)成終身學習的習慣，對大學生思想政治教育理論知識及實際工作方法形成一定認識，積累充足的思想政治教育工作知識，提升文化素質(zhì)水平，積極地參與學校開展的各項思想教育理論研究，積極實踐，拓展自身的知識視野，以便于讓自身在學生成長過程中發(fā)揮出更重要的作用。第二，將自身放置在時代發(fā)展的前沿，逐步完善知識體系。在國家經(jīng)濟迅速發(fā)展和深刻變革的過程中，輔導員應當站在思想文化的前沿位置上，在問題意識的引領下積極開展調(diào)查和研究工作。分析工作對象及工作條件的變化，對學生關注的熱點及焦點問題形成較深入的認識，及時調(diào)整工作思路及工作方法。針對新形勢、新變化及新問題，輔導員應當及時補充知識、更新知識，并對自身的知識具體構成結(jié)構進行優(yōu)化調(diào)整，逐漸讓自身的知識體系完善起來，使用創(chuàng)新型的載體在復雜性較強的內(nèi)外形勢當中武裝學生的頭腦，切實地解決矛盾，幫助學生解決各種類型的問題，成為學生的人生導師及可信賴的朋友。第三，提升自身的學術鉆研能力。輔導員應將深刻的自我認識作為出發(fā)點，從輔導員職業(yè)功能中選擇出一個具體的方向進行研究，將研究和實際工作相互融合在一起，逐步形成具備理論研究價值及實踐性的科研成果，在此基礎上就可以在這個領域中發(fā)展為專家，輔導員學習可采用理論研究、工作案例分析及學術團隊構建等方法，這些方法都可以讓輔導員的學習能力大幅度提升。

第二，勤于思考，遵循教育規(guī)律、具備較為先進的理念，以及繼承和創(chuàng)新相互融合的輔導員。在思想政治教育情境中，假如輔導員想讓學生充分地親近和信任自己，就應當對學生的需求形成充分的認識，讓學生可以從情感角度上接受教育內(nèi)容，并將接受的信息轉(zhuǎn)化為理性角度上的認同，最終具化成積極的行為。人的需求具備多樣化特征，輔導員需要通過現(xiàn)象對事物的本質(zhì)形成一定認識，將表象背后隱藏的真實動機明確地找尋出來，從而也就可以準確地判斷問題，在此基礎上才可以有目的性地開展各項工作。人的需求具備層次性特征，輔導員在滿足學生低層次的物質(zhì)需求的前提下，應指導學生追尋自我價值和社會價值的統(tǒng)一，。endprint

除此之外，還應充分應用網(wǎng)絡載體開展網(wǎng)絡思想政治教育工作。自從微博元年開始，將微博、微信及微電影作為主要特征的微時代已經(jīng)到來。大學生是中國網(wǎng)民中最大的一個群體，大學生網(wǎng)民的熱情持續(xù)性不是很強，他們在上網(wǎng)的過程中會活躍在各種類型的新媒體平臺中，逐步成為網(wǎng)絡輿論的主力，但是與此同時，大多數(shù)學生的網(wǎng)絡信息數(shù)據(jù)辨識能力較差，容易受到隱性思想意識形態(tài)的影響，并在西方思潮下成為一個愚昧的傳播者，如果放棄網(wǎng)絡陣地，就相當于放棄了思想政治教育的主動權。高校輔導員應對各種類型的新型媒介形成一定認識，正確地引導大學生的網(wǎng)絡行為，這是現(xiàn)行輔導員規(guī)章制度中提出的明確要求。

第三，積極主動的找尋新方法，爭取可以成為現(xiàn)行和隱性教育相互融合的輔導員。輔導員應當將所學所思和實踐緊密地融合在一起，在實踐過程中積極應用檢驗效果，在實踐的過程中明確地找尋出缺陷，并予以彌補，在實踐過程中積極地總結(jié)工作經(jīng)驗，以便于提升自身的工作水平。輔導員開展思想政治教育工作時，應使用發(fā)展的眼光去看待學生工作領域中發(fā)生的變化，逐步構建出顯性和隱性思想教育相互融合的教育模式。隱性教育和顯性教育是兩種相互補充的教育模式，同處于較重要的位置上，應得到輔導員的重視。

第四，實事求是，對高校學生實際情況形成較深入的認識。首先在客觀層面上對問題形成較深入的認識，也就是迅速發(fā)展問題，并承認問題其實是客觀存在的，不應當對問題進行掩飾，只有在此基礎上，才能讓高校輔導員的思政工作得以順利開展。其次，生源素質(zhì)水平逐步下降，普通本科院校學生工作的系統(tǒng)性和復雜性較強，因此不可以片面地借鑒其他國家的成功經(jīng)驗，而應當將本國的實際情況作為依據(jù)，優(yōu)化調(diào)整其他國家的學生工作模式，以便于提升我國的思政工作水平得到一定程度。

參考文獻：

[1]李福華.新時期高校輔導員隊伍年輕化現(xiàn)狀的原因分析和對策[J].承德醫(yī)學院學報，2017，（05）：447-449.

[2]單昕艷.朋輩心理輔導模式在高校心理健康教育中的實踐探索——以威海職業(yè)學院為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（19）：129-130.

[3]王鐵，楊菁，于澤華.協(xié)同育人視閾下高校輔導員與專業(yè)教師工作機制構建研究[J].現(xiàn)代交際，2017，（18）：38-40.

[4]周博.高校研究生學業(yè)輔導員工作情況的調(diào)查研究——以北京林業(yè)大學為例[J].中國林業(yè)教育，2017，35（05）：38-41.

[5]楊皓.淺談高校大學生“快餐式文化生活”對大學生思想政治教育的影響現(xiàn)狀[J].現(xiàn)代交際，2017，（17）：1.endprint