如何激發(fā)學生的習作興趣

劉惠定

摘 要：提升學生寫作的熱情和興趣是教師重要的教學目標。興趣是提升學生寫作能力最好的老師，教師要通過設計新穎的導入、創(chuàng)設生活情境、利用好多媒體平臺、積累素材，來激發(fā)學生的寫作興趣。

關鍵詞：寫作；興趣；素材

語文課程的寫作教學是小學語文學習階段的關鍵組成部分，也是提升小學生整體素質(zhì)的重要方法。就目前的發(fā)展情況來看，我國小學生的作文水平和教育現(xiàn)狀不容樂觀：學生很難從身邊找到可寫的題材，有的選材過于陳舊，描述缺乏新意；有的東拼西湊、摘抄名句；有的因為無話可說，放棄寫作的學習。為了改變這種情況，有效地提升小學生的寫作水平和表達水平，大多數(shù)的教師都將提升學生寫作的熱情和興趣作為重要的教學目標。我國新的課程標準在語文學科方面做出了詳細的規(guī)定，明確提出各個學習階段的學生應當不斷提升寫作興趣和水平，而教師在實際的語文教學課程中，必須貼合現(xiàn)實情況，進行有效的引導，讓學生勇敢動筆、樂于表達。

興趣是最好的老師。而對于寫作能力的提升來說，興趣更是至關重要。當學生有了表達自己的愿望，才會開始密切地關注身邊的事物，逐漸地發(fā)現(xiàn)和熱愛生活中的細節(jié)和美好。通過這種方式提升學生的寫作興趣，才能逐漸培養(yǎng)學生敢于表達、樂于表達的學習習慣。因此，我在日常的作文寫作中會引導學生充分地感知和體驗周邊的生活，在課堂情境中融入較多的情感渲染和教育方法。通過課堂上的引導和渲染，讓學生積極主動地參與到課堂寫作興趣培養(yǎng)的互動中，逐漸培養(yǎng)起學生的寫作興趣。在語文課堂上，我用了多種方法相結合的教學手法培養(yǎng)學生的寫作興趣。

一、設計新穎的導入，充分激發(fā)學生寫作的欲望

學生剛剛拿到作文題目常常會覺得無從下筆，腦海中缺乏寫作的素材，苦思冥想也無法從日常生活中提煉出能夠用來寫作的材料。主要是因為學生對身邊的事物觀察得不夠細致，對要寫的事物比較陌生并且缺乏情感，導致寫作時無法提起興趣，也沒有想要表達的沖動。每次的寫作課進行之前，我都會安排幾分鐘的情感和情境導入，喚醒學生對身邊事物的認知和情感，從而引發(fā)他們的寫作情緒和欲望。例如，有一次作文課的題目為《我的老師》，為了讓學生順利又情感飽滿地完成，我準備了一張我和我的老師的合影，讓學生觀察并且聆聽我和我的老師的趣事和回憶。學生認真地盯著照片，認真地聽我講過去的趣事，有的還竊竊私語，討論著照片里的人。伴隨著煽情的音樂，我向他們娓娓道來：“同學們，這是我影集里珍藏的一張照片，每當看到這張老照片，我就會想起與我合照的小學老師，想起我們之間的美好故事?！痹S多同學聽到這里，紛紛表示驚訝和好奇。于是，我順勢而為，繼續(xù)講述我們之間的故事。我發(fā)現(xiàn)學生全都屏息凝神地聽著，被我和老師的故事打動。學生在我的帶領下也紛紛開始回憶自己印象最深的老師，有的暢所欲言、有的陷入沉思，課堂氣氛變得積極和活躍。這種情感的調(diào)動和引導，會讓學生找到寫作的源泉和想要表達的情懷。

二、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)寫作興趣

在課堂上創(chuàng)設與生活相關的情境，必須要充分地考慮小學生身心發(fā)展的特點和熱愛運動的特色，設置更有針對性的寫作指導互動。例如，在寫作“有趣的活動”這一課，不能只是口頭表達和描述寫作要求，紙上談兵，而要帶領學生一起玩各種有趣的活動，讓他們體會到切實的快樂。通過參與實際的活動，了解游戲的流程和焦點，注意觀察游戲中同學的行為，關注自身的心理變化。最后引導學生通過記憶描述有趣的活動，將自己的所思所想表達出來。通過活動的愉快將其轉化為寫作的源泉和思路，讓學生體驗妙筆生花的成就感和快樂。必要時候，教師還可以通過舞臺劇表演的模式激發(fā)學生的寫作靈感和興趣。

三、利用好多媒體平臺，寓教于樂

生活中的客觀事物能夠有效地引發(fā)人類的情感活動和變化，而這正是人類進行自我表達的源泉和動力，通過不斷的表達、修正，提升語言的運用技巧。孔子曾經(jīng)說過：好之者不如樂之者。小學語文教學中高年級中的游記寫作題材相對于低年級來說較多。部分學生會利用寒暑假跟隨父母外出游玩，觀賞名勝古跡，但是大部分學生受到種種條件的限制，無法外出游覽，就會缺乏相應的素材。因此，在寫作之前，我會利用多媒體設備，在教室內(nèi)播放自然風光的壯麗圖片，伴隨著旁白的講解和畫面的播放，讓學生感知自然的美麗和祖國河山的壯麗。學生會開始積極地討論和思考寫作的方向，勇敢地表達自己的情感。視頻的播放能夠提升學生的想象力，做到寫作的言之有物。由此可見，充分有效地利用多媒體設備，能夠降低學生寫作的難度，激發(fā)他們寫作的熱情。

四、積累素材，拓寬學生的寫作思維

魯迅先生曾經(jīng)說過：“學習就像蜜蜂采蜜一樣，采過許多花朵，才能釀出最甜的蜜來?！睂W習不僅僅是對課程標準規(guī)定的課本知識的學習，還包括課外閱讀范圍的有效延伸。作為一名語文教師，要不斷引導學生進行課外閱讀，積累寫作的素材，最終有效地提升寫作的興趣和水平。除此之外，教師還要引導學生充分地感知和體驗生活中的細節(jié)，只有這樣才能創(chuàng)作出具有真實情感的文章。生活素材和學生寫作內(nèi)容息息相關，因此必須在平常的教學過程中，做到合理地引導。例如，在春天到來的時候，教師可以通過帶領學生春游的方式，讓學生感受大自然的美麗，也可以在秋天帶學生感受收獲的快樂和滿足。通過觀察自然，參與生活，讓學生感受日常生活中忽略的細節(jié)，觀察人們的情感變化，只有這樣才能引起學生的表達和寫作欲望，提升學生的寫作水平。

綜上所述，語文的作文教學需要教師引導學生密切地關注生活和觀察生活，充分地理解和感受生活中的細節(jié)和情感，從中挖掘最能打動人心的真實情感。飲水思源，寫作最豐富的材料源泉就是我們五彩繽紛的生活。因此學生必須不斷觀察生活，積累豐富的素材。endprint