唐燦華

摘要：隨著新課程改革的不斷推行，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，高中數(shù)學(xué)教師不斷探索新的教學(xué)方法。合理運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要就高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的相關(guān)概述進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述，而后針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意義進(jìn)行了深入研究，結(jié)合本次研究最終提出了創(chuàng)設(shè)矛盾情境、創(chuàng)設(shè)生活情境等實(shí)施策略，最終希望借助于本次研究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)的高中數(shù)學(xué)課堂高效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供一些可供參考的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；教學(xué)情境；高中數(shù)學(xué)課堂；高校

新課程改革要求在教學(xué)中要以學(xué)生為主，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式枯燥乏味，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生無(wú)法提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境輔助教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將更多的趣味元素融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的相關(guān)概述

在素質(zhì)教育的深化改革中，教師不僅要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教授，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。教師可以利用教學(xué)情境導(dǎo)入課堂內(nèi)容，引起學(xué)生的注意力。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備以及教具等實(shí)物進(jìn)行，也可以通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境必須與課堂內(nèi)容有關(guān)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、啟發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是將數(shù)學(xué)教材中抽象的知識(shí)與具體的物體聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生可以更加直觀的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)探索、研究、思考并解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。

在高中數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境需要做到以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)情境必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是為了完成教學(xué)目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)每堂課都應(yīng)有明確的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)任務(wù)，教師利用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；第二，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)必須考慮數(shù)學(xué)的思維性，以情感作為切入點(diǎn)，最終讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維分析并解決問(wèn)題；第三，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境必須具有連貫性，所有內(nèi)容都應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)；第四，利用情境教學(xué)的最終目的是使學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

二、高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意義

（一）便于學(xué)生理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維能力要求很高，因此，大部分學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為困難。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)差距很大，很多學(xué)生從初中升入高中后逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心。高中數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)踐聯(lián)系較少，學(xué)生難以適應(yīng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以在高中數(shù)學(xué)課堂中合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，通過(guò)教師一段時(shí)間的嘗試，會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果明顯提高。在高中數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二）便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生以積極主動(dòng)、勇于探索的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用情境教學(xué)法，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

通過(guò)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的思維能力。高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有限，通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境可以豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了在生活中更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的重要性，為今后的學(xué)習(xí)與工作打好基礎(chǔ)。

三、高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略

（一）創(chuàng)設(shè)矛盾情境

高中階段的學(xué)生對(duì)事物的好奇心較為強(qiáng)烈，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍。通過(guò)利用學(xué)生的好奇心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行更多的思考。在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)矛盾情境的方法來(lái)完成，學(xué)生可以更好地理解高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。例如，在進(jìn)行北師大版高中數(shù)學(xué)選修1-2第一章中《條件概率與獨(dú)立事件》的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)矛盾教學(xué)情境：同學(xué)們?nèi)W(xué)校圖書(shū)館借閱書(shū)籍，某一書(shū)架上有20本散文與40本小說(shuō)，若學(xué)生隨機(jī)借閱兩本書(shū)籍，一共存在多少種情況？教師設(shè)置完教學(xué)情境，讓學(xué)生自己思考之后與學(xué)生討論，在同學(xué)之間討論的過(guò)程中可以提高學(xué)生思維的活躍度。學(xué)生通過(guò)小組討論得出答案，若小組間的答案不同學(xué)生可以提出質(zhì)疑，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題并得出正確答案。創(chuàng)設(shè)矛盾情境教學(xué)法可以使學(xué)生更好的掌握課堂知識(shí)，使課堂更加豐富多彩。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力以及思維能力等，使學(xué)生可以在以后生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。因此，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生活情境可以使學(xué)生更加了解生活中的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基本上都是理論性知識(shí)，很難發(fā)揮真正的用途，以致于學(xué)生也不知道所學(xué)知識(shí)的具體用法。將生活情境融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的更多應(yīng)用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用技巧以及解題技能。例如，在進(jìn)行北師大版高中數(shù)學(xué)必修1第一章《三角函數(shù)》的教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)情境內(nèi)容為：當(dāng)你站在200米高的樓上時(shí)，你與樓下一棵大樹(shù)的樹(shù)頂以及樹(shù)底的角度分別是45度與60度，你能求出這棵樹(shù)的高度嗎？將生活中的事物英語(yǔ)與教學(xué)中會(huì)使學(xué)生感到親切，可以提高學(xué)生的興趣，也可以使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。利用創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)法使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生思考問(wèn)題的積極性較高，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與探索的能力也得到了一定的提升，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥乏味的高中數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。

結(jié)束語(yǔ)

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要，教師應(yīng)積極尋求更好的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。為了使高中數(shù)學(xué)課堂不再枯燥乏味，可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]寇蕾.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2013（01）.

[2]朱耿旺.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].中國(guó)校外教育，2010（10）.

[3]李亮.談高中數(shù)學(xué)課堂如何創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境[J].西部素質(zhì)教育，2016（05）.endprint