楊海波

摘要：隨著新課改教學(xué)理念的不斷提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了使數(shù)學(xué)教學(xué)順應(yīng)新課改教學(xué)的發(fā)展，那么，就要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，本文就師生互動(dòng)教學(xué)策略進(jìn)行具體地探析，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)得到更好地進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效率

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。在這一階段的學(xué)習(xí)中，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)探究能加深他們對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷獲得成就感，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程構(gòu)成一個(gè)良性的動(dòng)態(tài)循環(huán)過(guò)程，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)中，教師要積極地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)民主氛圍

實(shí)踐證明，只有在一個(gè)民主、平等、和諧、活躍的教學(xué)氛圍中，師生之間才會(huì)彼此尊重，相互促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。要做到師生平等，教師應(yīng)以身作則，公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生；多鼓勵(lì)學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的勇氣和信心，多為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，不斷提升學(xué)生的綜合能力；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開展，師生的交流互動(dòng)會(huì)更加順暢，而學(xué)生在活動(dòng)中，和教師也會(huì)走得更近，更加愿意將自己的想法和遇到的問(wèn)題告訴教師，從而建立師生平等的互動(dòng)關(guān)系。

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境，通過(guò)情境進(jìn)行導(dǎo)入，進(jìn)而使師生互動(dòng)得到有效地提高。在進(jìn)行師生互動(dòng)時(shí)，教師要注重多樣化的教學(xué)方式，采用多種多樣的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造師生之間良好地互動(dòng)機(jī)會(huì)，進(jìn)而使師生互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到全面開展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要體現(xiàn)學(xué)生的中心地位，在進(jìn)行互動(dòng)中要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的喜好特點(diǎn)，進(jìn)行課堂互動(dòng)。例如：在進(jìn)行師生互動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)一些趣味性小游戲，將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，如一些謎語(yǔ)游戲、競(jìng)賽游戲、講故事等形式，通過(guò)多樣化的游戲?qū)W(xué)生帶入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，還能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在小學(xué)階段，具有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，單一枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不適合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，因此，為了使師生互動(dòng)教學(xué)得到順利進(jìn)展，就要充分利用多樣化的教學(xué)形式，進(jìn)而使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到更好地學(xué)習(xí)，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、抓住教學(xué)契機(jī)

一堂課當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)迸發(fā)出一些奇思妙想，或是提出種種老師未想到、未涉及到的問(wèn)題。教師對(duì)于這些師生互動(dòng)中出現(xiàn)的即興創(chuàng)造的火花，應(yīng)該敏銳地捕捉住它，從而超越預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，掀起教學(xué)的一個(gè)個(gè)小小的高潮。

1.巧用學(xué)生的話。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師扮演的是組織者和主持人的角色，必須抓住學(xué)生語(yǔ)言中有意義的話，穿針引線，引發(fā)學(xué)生之間的互動(dòng)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生之間的合作。數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生由于表達(dá)能力的限制，說(shuō)出的話往往很少能直達(dá)題意，教師必須敏銳地抓住教學(xué)中學(xué)生話語(yǔ)中有意義的部分，幫助學(xué)生進(jìn)一步思考完善，引發(fā)互動(dòng)，從而順利完成教學(xué)目的。

2.妙用學(xué)生的錯(cuò)。心理學(xué)家蓋耶說(shuō)得好：“誰(shuí)不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過(guò)最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻?！币虼耍處熞云胶偷男膽B(tài)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，并能獨(dú)具慧眼，善于捕捉稍縱即逝的錯(cuò)誤，使錯(cuò)誤巧妙地服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。比如，數(shù)學(xué)課上讓學(xué)生板演一些易錯(cuò)題，集體糾正；學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，聽(tīng)取其他同學(xué)的建議，鼓勵(lì)學(xué)生自己修改錯(cuò)誤，這些都比教師簡(jiǎn)單指出錯(cuò)誤來(lái)得更有效果。

3.善用學(xué)生的問(wèn)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生已有的知識(shí)不足以生成和建構(gòu)新思想和新觀念時(shí)，說(shuō)明新舊知識(shí)之間有一段距離———這段距離往往表現(xiàn)為問(wèn)題，建構(gòu)動(dòng)態(tài)開放的數(shù)學(xué)課堂，就要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、探究等多種思維方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并走完這段距離。這就需要教師平時(shí)積極鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、體現(xiàn)學(xué)生主體

心理學(xué)家約翰遜認(rèn)為：“在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)化和發(fā)展的影響更強(qiáng)有力?！睂W(xué)生之間在課堂上交換思想的過(guò)程是課堂上學(xué)生間的相互討論、互相切磋的過(guò)程。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意位學(xué)生提供互動(dòng)的平臺(tái)。

1.構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的氛圍。師生互動(dòng)并不是僅僅指教師與學(xué)生的交流溝通，它也應(yīng)該包括教師組織下的學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教師可通過(guò)小組學(xué)習(xí)法、小組競(jìng)賽法等多種途徑組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生用專注的眼神看著發(fā)言者，傾聽(tīng)的同時(shí)，自己也要?jiǎng)幽X思考，學(xué)會(huì)將同學(xué)的發(fā)言與自己的理解進(jìn)行對(duì)比。其次，要產(chǎn)生傾聽(tīng)的反應(yīng)。要求學(xué)生能根據(jù)發(fā)言者的內(nèi)容產(chǎn)生相應(yīng)的身體語(yǔ)言，如點(diǎn)頭、微笑、掌聲等。傾聽(tīng)時(shí)不能隨意打斷別人的發(fā)言，在同學(xué)發(fā)言結(jié)束后，爭(zhēng)取提出相關(guān)的看法和觀點(diǎn)。再次，要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的小結(jié)。在別的同學(xué)發(fā)言結(jié)束后，自己從傾聽(tīng)者轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)言者時(shí)，要學(xué)會(huì)對(duì)前面同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)，學(xué)會(huì)用“我贊成……”或者“我反對(duì)……因?yàn)椤钡扔谜Z(yǔ)，然后再發(fā)表自己的意見(jiàn)。

五、科學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)

隨著新課改的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷提出，在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)具有重要的作用，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而使學(xué)生得到更好地發(fā)展。那么，通過(guò)新課改的要求標(biāo)準(zhǔn)可以看出，正確的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)工作具有重要的意義。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了更好地進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)，就要在教學(xué)過(guò)程中完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行科學(xué)地教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)得到有效地進(jìn)行。在師生互動(dòng)教學(xué)中，通過(guò)正確科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，一方面能夠有效地使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到良好地提升，另一方面，結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)，也能夠使教師得到教學(xué)水平的提高。

總之，在小學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)，不僅符合小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)，還符合素質(zhì)教育的要求。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極進(jìn)行課堂師生互動(dòng)，保證互動(dòng)的目的性和針對(duì)性，不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴偉玲.探索小學(xué)數(shù)學(xué)師生互動(dòng)新路徑[J].成才之路，2015（17）：88-88.

[2]柯長(zhǎng)青.小學(xué)數(shù)學(xué)師生互動(dòng)的重要性[J].新課程：小學(xué)，2016（1）.endprint