鄭代建

摘 要：本文首先探討了小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義和價(jià)值，并對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析，為初中物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用提供資料參考。

關(guān)鍵詞：小組合作；初中物理；應(yīng)用意義；應(yīng)用策略

初中物理內(nèi)容量大、抽象性強(qiáng)，學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)比較困難。初中新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)初中物理科目教學(xué)提出了更高的要求，想要完成新課標(biāo)的教學(xué)要求，合作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，成為廣大初中物理教師重點(diǎn)研究和實(shí)踐的課題。但合作學(xué)習(xí)作為一種比較新穎的教學(xué)模式，其在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的課堂組織能力、多媒體設(shè)備和資源應(yīng)用能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力提出了更高的要求。很多教師由于對(duì)合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)和價(jià)值不了解，在初中物理教學(xué)中并沒有斟酌合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略，這導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的效果沒有發(fā)揮。

一、 合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義

1. 有利于生本課堂的創(chuàng)建

生本課堂作為一種新提出的，富有人文性的課堂教學(xué)環(huán)境，符合初中物理新課標(biāo)以生為本的核心指導(dǎo)思想，是提高初中物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)作為一種開放性比較強(qiáng)的教學(xué)方法，其符合生本課堂創(chuàng)建的要求。在合作學(xué)習(xí)物理課堂中，教師成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生通過小組合作來完成。該教學(xué)方法在物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生將更多的精力放到小組活動(dòng)和學(xué)習(xí)中，從而使教師在減少知識(shí)灌輸量的同時(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。

2. 能夠有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

初中物理的內(nèi)容量很大，雖然物理來源于生活，但物理科目大量枯燥概念、定理和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，會(huì)影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。加之物理對(duì)學(xué)生的問題分析和解決能力有極高要求，學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難，這更導(dǎo)致學(xué)生在物理科目學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)信息不足，興趣索然。合作學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)習(xí)任務(wù)，細(xì)化并分配給小組內(nèi)的成員。每一位小組成員只需要專攻某一方面的問題，并通過小組討論、分享和匯總，來使組員得到共同的進(jìn)步與提高。這相比于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此以外，小組合作學(xué)習(xí)還更關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)和競爭意識(shí)的激發(fā)，能夠有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3. 有助于學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成

初中物理新課標(biāo)明確指出，新時(shí)期背景下的初中物理教學(xué)，不僅要完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，還要求教師從知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三個(gè)維度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)作為一種有明確分工的互助性學(xué)習(xí)，是一種與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相似的教學(xué)方法。其學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中討論與研究，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理問題解決過程與方法，而合作學(xué)習(xí)的小組合作與小組競賽的教學(xué)模式，則能夠從情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此該教學(xué)方法符合新課標(biāo)的新要求，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。

4. 有助于培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)應(yīng)用能力

合作學(xué)習(xí)中，教師發(fā)布給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生需要主動(dòng)去探索和解決問題。在這一過程中，學(xué)生不僅需要調(diào)用之前所學(xué)過的物理知識(shí)，還需要綜合自己的生活實(shí)踐經(jīng)歷，來思考問題的解決方式，并驗(yàn)證問題的解決成效。在這一過程中，學(xué)生的物理知識(shí)應(yīng)用能力得到培養(yǎng)，其問題分析和解決能力也得到提高。正因如此，合作學(xué)習(xí)在初中物理科目教學(xué)中的應(yīng)用，有助于實(shí)現(xiàn)知識(shí)向應(yīng)用的遷移，并能夠幫助學(xué)生構(gòu)建生活實(shí)踐和物理知識(shí)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生物理應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、 合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1. 科學(xué)的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

課堂教學(xué)中，小組的分配要秉持均衡、平等的原則，確保小組內(nèi)優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生平衡搭配，并均衡小組實(shí)力，以確保小組學(xué)習(xí)效率，并保證組間學(xué)習(xí)競爭的公平性，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課下，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生組成課外學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中物理教學(xué)包含力學(xué)、電學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)等多方面的內(nèi)容，不同的學(xué)生由于興趣愛好不同，對(duì)不同知識(shí)有著不同的敏感性。在物理課外學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建中，需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長，組建特色課題專研小組。組員均對(duì)某一部分內(nèi)容有突出的熱情，不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)小組還更樂于開展課外知識(shí)拓展活動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2. 突出學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體作用

合作學(xué)習(xí)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主積極性，因此教師在小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用中，要保護(hù)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)主體作用。首先，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，通過應(yīng)用情境教學(xué)法、討論教學(xué)法等多元化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的靈活度，并給小組合作學(xué)習(xí)預(yù)留充足的時(shí)間。其次，教師在小組研學(xué)的課題設(shè)計(jì)中，要保證問題既符合學(xué)生的學(xué)情，也具有一定的拓展性。最后，教師要扮演好教學(xué)引導(dǎo)者和課堂組織者的角色，當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，教師要及時(shí)的幫助學(xué)生解決其小組合作學(xué)習(xí)中所遇到的問題，并能夠善于聆聽和總結(jié)，提高課堂教學(xué)的靶向性，有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在滬教版初中物理第八冊(cè)上第四章《多彩的光》一章內(nèi)容的教學(xué)中，由于該章節(jié)《光的反射》、《平面鏡成像》、《光的折射》、《光的散射》等內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)簡單而且有趣，因而在教學(xué)中我充分的準(zhǔn)備了教具，讓學(xué)生以小組為單位，在相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，跟著課本做實(shí)驗(yàn)。這種一邊實(shí)驗(yàn)、一邊總結(jié)、一邊授課的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而我則在靈活開放的教學(xué)氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方式，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力、觀察能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的問題分析和問題解決能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了物理與生活實(shí)踐的聯(lián)系。

3. 提高學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性

小組合作學(xué)習(xí)是一種任務(wù)推動(dòng)的教學(xué)模式，教師在物理科目教學(xué)中，一定要關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù)的科學(xué)性和合理性。首先，要求學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容相輔相成，能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，得到知識(shí)視野的拓展。其次，學(xué)習(xí)任務(wù)的任務(wù)量要把握好，確保學(xué)生在課堂能夠圓滿完成。再次，學(xué)習(xí)任務(wù)要具有生活性和趣味性，具有生活性和趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。最后，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有一定的拓展性，以滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)拓展需求，并讓優(yōu)等生發(fā)揮作用，帶動(dòng)小組其他成員共同進(jìn)步。endprint

例如，在滬教版初中物理第六章第五節(jié)《科學(xué)探究摩擦力》的教學(xué)中，我給各學(xué)習(xí)小組布置了課堂預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過分組課堂預(yù)習(xí)和討論，掌握了摩擦力的定義和作用方式后。邀請(qǐng)每一組同學(xué)派一名代表總結(jié)摩擦力的特點(diǎn)。在學(xué)生總結(jié)過程中，我一直在一旁引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓同學(xué)們通過預(yù)習(xí)、討論和總結(jié)，掌握了摩擦力這節(jié)課的內(nèi)容。實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)在本節(jié)課中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，并使學(xué)生能夠隨著教學(xué)進(jìn)度，在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高和綜合能力的發(fā)展作用顯著。

4. 改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式

小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，更重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，這意味著傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，并不適用于小組合作學(xué)習(xí)物理課堂。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效評(píng)價(jià)，教師要改革傳統(tǒng)的物理課教學(xué)評(píng)價(jià)方式。第一，將任務(wù)完成質(zhì)量作為教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分，并將其記入期中和期末測(cè)評(píng)中。第二，采用小組互評(píng)、成員互評(píng)的方式，肯定小組和個(gè)人的進(jìn)步，并給予學(xué)生精神或物質(zhì)上的鼓勵(lì)。第三，提高對(duì)學(xué)生物理知識(shí)探究能力的評(píng)價(jià)，將課外學(xué)習(xí)興趣小組的學(xué)習(xí)和研究成果，作為考試測(cè)評(píng)的一部分，鼓勵(lì)學(xué)生開展知識(shí)的探究與拓展。通過上述教學(xué)評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓教師更清晰的找到小組合作學(xué)習(xí)在初中物理課堂中應(yīng)用的問題和不足，幫助教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在小組合作學(xué)習(xí)的物理科目教學(xué)中，我降低了書面測(cè)試在期中期末測(cè)試中所占的比例，將小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)加入期中和期末測(cè)試。這種綜合測(cè)評(píng)方式，更加關(guān)注學(xué)生小組合作能力、表達(dá)能力、思維能力等綜合能力的訓(xùn)練，還強(qiáng)化了學(xué)生的小組榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的參與積極性，發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)初中物理科目教學(xué)質(zhì)量提高的促進(jìn)作用。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)作為一種適用于素質(zhì)教育的初中物理教學(xué)策略，能夠幫助教師完成新課標(biāo)的新要求。想要提高小組合作學(xué)習(xí)在初中物理中的作用，教師就一定要做好小組分配，并保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，確保學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的合理性，除此以外，教師還需要在現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)方式的基礎(chǔ)上，改革教學(xué)評(píng)價(jià)策略，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量更客觀、準(zhǔn)確的測(cè)評(píng)。

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