汪東雷　姜春紅

摘 要：輔導(dǎo)員隊(duì)伍是現(xiàn)代化高校建設(shè)的重要方面，輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的發(fā)展和職業(yè)能力的提升也是保證高校各項(xiàng)工作良性發(fā)展的基礎(chǔ)。前輔導(dǎo)員自身職業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展空間存在很很多問題，加之學(xué)校的忽視導(dǎo)致當(dāng)前輔導(dǎo)員職業(yè)能力總體情況不樂觀。為了更好的幫助輔導(dǎo)員提升自身的職業(yè)能力，需要從制度、管理等層面多方入手。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；職業(yè)能力；提升

高校輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作開展的基礎(chǔ)單位，他們起著聯(lián)結(jié)學(xué)校與學(xué)生的重要職責(zé)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)能力的提升不僅能夠有效提高學(xué)校各項(xiàng)工作的開展效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校理解和尊重，為和諧校園建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在我國高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力相對薄弱的今天，如何應(yīng)對困難，穩(wěn)步提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力，是每一所高校都要思考的問題。

一、職業(yè)能力的科學(xué)內(nèi)涵

職業(yè)能力是人們運(yùn)用知識、經(jīng)驗(yàn)、技能、技巧等，按照某職業(yè)所規(guī)定的職業(yè)規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從事并完成該職業(yè)活動(dòng)的綜合能力。職業(yè)能力是最能體現(xiàn)崗位勝任力的要素，也是個(gè)人在工作崗位上獲得成功的重要保障。

輔導(dǎo)員職業(yè)能力有四個(gè)基本特點(diǎn)，第一個(gè)是現(xiàn)實(shí)關(guān)照性，第二個(gè)是行為導(dǎo)向性，第三個(gè)是內(nèi)容的延展性，第四個(gè)是發(fā)展的持續(xù)性。具體來說，現(xiàn)實(shí)關(guān)照性是指職業(yè)能力要具有現(xiàn)實(shí)的可操行，接近現(xiàn)實(shí)，接近學(xué)生，能夠切實(shí)解決輔導(dǎo)員工作中遇到的各種問題；行為導(dǎo)向性是指教師的職業(yè)能力和職業(yè)觀要符合馬克思主義的基本要求，通過切實(shí)的行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀；內(nèi)容的延展性是指在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和社會形勢不斷變化的前提下，職業(yè)能力的具體要求要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，將時(shí)代內(nèi)容納入輔導(dǎo)員職業(yè)能力體系；發(fā)展的持續(xù)性是指輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升要有軟硬件條件來保障，比如制度保障、文化保障等。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的問題剖析

（一）部分輔導(dǎo)員自身能力有待進(jìn)一步提高

高校處于不斷變化之中，在社會形勢日新月異的今天，高校輔導(dǎo)員必須要做到與時(shí)俱進(jìn)。輔導(dǎo)員對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求比較高，教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等各學(xué)科的知識都是作為一個(gè)優(yōu)秀輔導(dǎo)員必須擁有的知識儲備。在當(dāng)前的情況下，大部分輔導(dǎo)員并不具備這些知識，尤其是年輕輔導(dǎo)員缺乏從事思想工作和管理工作的經(jīng)驗(yàn)，在工作中顯得力不從心。從總體上看，我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不健全，是制約輔導(dǎo)員隊(duì)伍綜合素質(zhì)提升的主要因素。

（二）輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展空間尚需拓展

目前，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的構(gòu)成主要是兩類人群，第一類是專門從事輔導(dǎo)員工作的專職人員，第二類是兼職輔導(dǎo)員工作的，兼職人員。在高校日常工作當(dāng)中，很多人覺得輔導(dǎo)員相比于高校專業(yè)教師有不小的差距，不僅待遇低，而且職業(yè)發(fā)展也不被看好，因此輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)認(rèn)同感一直不高。造成這種現(xiàn)象的原因，主要是因?yàn)楦咝o導(dǎo)員工作的忽視，政策導(dǎo)向不明確，輔導(dǎo)員看不到自己工作的發(fā)展前景。當(dāng)前很多輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)員的崗位上工作并沒有長期打算，而是準(zhǔn)備攻讀更高的學(xué)位，獲取更好的待遇和機(jī)會，這種現(xiàn)象在兼職輔導(dǎo)員中尤為多見，這極大的影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)性和工作效果。

（三）重視不夠，缺乏制度保障

近些年來，高校對輔導(dǎo)員隊(duì)伍逐漸重視起來，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面投入了更多了精力，確定了一些可喜的成果，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但中體來說由于對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的長期忽視，輔導(dǎo)員隊(duì)伍仍然存在一些問題，并沒有形成保障輔導(dǎo)員發(fā)展的長效機(jī)制，這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

首先，輔導(dǎo)員選聘機(jī)制不健全導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員的流動(dòng)性過大，選拔標(biāo)準(zhǔn)的缺失導(dǎo)致選拔方式不透明。

其次，缺乏長期性的職業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制。由于對輔導(dǎo)員建設(shè)的長期忽視，輔導(dǎo)員沒有穩(wěn)定的提升職業(yè)能力的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會，影響了輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的路徑

（一）顯隱結(jié)合提升工作科學(xué)化水平

21世紀(jì)是信息時(shí)代，在教學(xué)活動(dòng)中，信息發(fā)揮的作用越來越大，逐漸呈現(xiàn)出取代傳統(tǒng)教育的趨勢，但從教育的本質(zhì)上來說，信息只是教育的一種輔助手段，傳統(tǒng)教育在教育中的地位依然是基礎(chǔ)性的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的系統(tǒng)性是信息教育所不具備的。現(xiàn)代教育中，應(yīng)該充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育之一顯性因素在教育中的基礎(chǔ)作用，利用信息技術(shù)這一隱性要素對傳統(tǒng)教育手段進(jìn)行優(yōu)化，二者結(jié)合提升教育效果。

本文認(rèn)為可以從三個(gè)方面將傳統(tǒng)教育與信息技術(shù)結(jié)合起來：第一，語言載體，靈活運(yùn)用利用網(wǎng)絡(luò)語言的親和力對傳統(tǒng)的說教式教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造，使之更容易為學(xué)生所接受；第二，活動(dòng)載體，將傳統(tǒng)教育手段運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行升級，并開展相關(guān)的活動(dòng)，豐富活動(dòng)的形式和內(nèi)容；第三，網(wǎng)絡(luò)載體，網(wǎng)絡(luò)是信息的主要傳播載體，利用網(wǎng)絡(luò)開展教育、交流活動(dòng)能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教育的成效。

（二）準(zhǔn)確把握角色定位，確定輔導(dǎo)員工作重點(diǎn)

輔導(dǎo)員不僅要做學(xué)生的老師，還要成為學(xué)生的朋友，幫助他們樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。成為導(dǎo)師要學(xué)習(xí)各個(gè)方面的知識，了解學(xué)生的內(nèi)心和他們的需求，并對學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的規(guī)劃自己的人生和學(xué)業(yè)。在溝通中要以朋友的身份對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到自身的不足以及對他們的關(guān)愛，從而更好的提高溝通教育效果。

（三）完善考評與選拔機(jī)制

完善考評機(jī)制，關(guān)心輔導(dǎo)員的晉升發(fā)展渠道是提高輔導(dǎo)員工作熱情、增強(qiáng)輔導(dǎo)員白我管理和成長、保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性和積極性的重要保障。國家教育主管部門應(yīng)該制定專門的輔導(dǎo)員考核與評定機(jī)制，明確輔導(dǎo)員崗位的職責(zé)、功能以及工作考核的指標(biāo)，與此同時(shí)制定相應(yīng)的職位晉升評定機(jī)制，讓輔導(dǎo)員看到職業(yè)前景，提升他們在輔導(dǎo)員崗位工作的信心。制定考核標(biāo)準(zhǔn)的目的要本著以工作實(shí)踐為基礎(chǔ)，促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)能力的基本原開展。

高校的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的職業(yè)能力對高校整體教育、教學(xué)質(zhì)量有重要的影響，高校加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的重視，建立合理的輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制，為輔導(dǎo)員的長遠(yuǎn)發(fā)展做好規(guī)劃，只有這樣才能更好的促進(jìn)教師與學(xué)生的同步發(fā)展，從真正意義上促進(jìn)現(xiàn)代化高校建設(shè)工作的開展。

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