探索高職院校對外漢語教學(xué)研究與實踐

李智勇

【摘要】近些年越來越多的高職院校開設(shè)了對外漢語專業(yè)，接收留學(xué)生，系統(tǒng)的教授留學(xué)生漢語語言。但在進一步了解高職院校對外漢語教學(xué)實際情況中，發(fā)現(xiàn)此項教學(xué)現(xiàn)狀不佳，存在一些問題。基于此，本文立足于對外漢語教學(xué)，著重分析高職院校對外漢語教學(xué)存在的問題，進而探究行之有效的優(yōu)化措施，希望對于提高高職院校對外漢語教學(xué)水平有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高職院校；對外漢語教學(xué)；優(yōu)化措施

【基金項目】本文是2017年承德是社會科學(xué)發(fā)展研究課題結(jié)題論文，課題名稱是“依托承德地域特色的對外漢語教學(xué)研究與實踐”，課題編號：20172071。

【中圖分類號】H1 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0132-01

近些年來華留學(xué)生越來越多的強狂下，不僅本科高校設(shè)置了對外漢語專業(yè)，高職院校也開設(shè)了對外漢語專業(yè)，吸納留學(xué)生及本院留學(xué)生，系統(tǒng)的教授學(xué)生漢語語言。這對于更好的弘揚漢語語言有非常大的作用。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)高度重視對外漢語專業(yè)，不斷創(chuàng)新、優(yōu)化對外漢語教學(xué)。但立足于現(xiàn)實層面，深入分析高職院校對外漢語教學(xué)實際情況，發(fā)現(xiàn)對外漢語教學(xué)存在這樣或那樣的問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。為了避免此種情況持續(xù)發(fā)生，阻礙對外漢語專業(yè)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)積極革新對外漢語教學(xué)，提高對外漢語教學(xué)水平，良好的教授和培養(yǎng)留學(xué)生，使之掌握漢語語言，成為漢語語言的傳播者和弘揚者，讓更多人感受到漢語的魅力。

一、高職院校對外漢語教學(xué)的研究

改革開放不斷深化的背景下，我國對外政策的進一步落實，使世界各國到中國留學(xué)的人數(shù)飛速增長，不僅本科院校接受留學(xué)生，一些高職院校也開啟了對國外漢語專業(yè)，吸納四方留學(xué)生及本校留學(xué)生。此種情況下，良好展開對外漢語教學(xué)是非常重要的。但回顧近些年我國一些高職院校對外漢語教學(xué)實際情況，發(fā)現(xiàn)對外漢語教學(xué)有待加強。這是因為此項教學(xué)存在以下問題所致，即：

（一）教學(xué)對象特征明顯

綜合性分析高職院校對外漢語教學(xué)實際情況，確定所教授的學(xué)生的特征明顯，即年齡相對偏小、學(xué)習(xí)目的單純。其中，年齡相對偏小具體表現(xiàn)為接收的對外漢語專業(yè)學(xué)生多半是高中生或者高中畢業(yè)生，這使得在校學(xué)生的年齡層較低，相對集中在18～20歲之間。這一階段的留學(xué)生對中國文化的了解較少、理解淺顯，這使得其難以從中國文化的角度來學(xué)習(xí)和理解漢語，相應(yīng)的不能靈活的、準(zhǔn)確的運用漢語。學(xué)習(xí)目的單純具體表現(xiàn)為留學(xué)生希望通過韓語學(xué)習(xí)，能夠為將來讀大學(xué)深造做好語言準(zhǔn)備或者增加就業(yè)機會，獲得相對穩(wěn)定待遇。這使留學(xué)生更側(cè)重于口語表達，難以深入的研究漢語。

（二）師資隊伍水平不高

從目前高職院校發(fā)展實際情況來看，確定對外漢語專業(yè)并不是學(xué)校的主流教育，加之本專業(yè)的留學(xué)生數(shù)量較少，因此沒有高度重視此專業(yè)，為其投入大量人力物力財力，致使當(dāng)前諸多高職院校對外漢語專業(yè)師資力量有限。也就是負責(zé)對外漢語教學(xué)的教師并非中文專業(yè)出身，所掌握的中國文學(xué)、文化知識、漢語教法知識有限；或教師的職業(yè)素質(zhì)不高，使之不能考慮留學(xué)生的實際情況，開展針對性的漢語教學(xué)活動，讓留學(xué)生循序漸進、層層遞進的學(xué)習(xí)漢語[1]。

（三）應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法

為了使留學(xué)生能夠扎實的掌握漢語，高職院校所展開的對外漢語教學(xué)涵蓋了聽、說、讀、寫等語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。對留學(xué)生來說，漢語教學(xué)有一定難度。此種情況下，為了使留學(xué)生有效學(xué)習(xí)漢語，教師應(yīng)當(dāng)注意根據(jù)留學(xué)生實際情況，選擇適合的、有效的教學(xué)方法，簡化教學(xué)難度，同時增強教學(xué)活動的趣味性、有效性，如此可以調(diào)動留學(xué)生主觀能動性，使之在或互動型、或情境型的教學(xué)氛圍中有效學(xué)習(xí)漢語。但對當(dāng)前我國高職院校對外漢語教學(xué)實際情況予以分析，確定大多數(shù)教師沿用綜合型大學(xué)的教學(xué)模式，即教師講解—學(xué)生練習(xí)—師生復(fù)習(xí)，這使得留學(xué)生處于被動學(xué)生的狀態(tài)，難以激發(fā)學(xué)習(xí)火花，有效學(xué)習(xí)漢語。所以，傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用也是導(dǎo)致當(dāng)前高職院校對外環(huán)與教學(xué)不佳的原因之一。

二、優(yōu)化高職院校對外漢語教學(xué)的有效措施

（一）建設(shè)師資隊伍，加強對外漢語教學(xué)研究

高職留學(xué)生對外漢語教育是有著廣闊市場的教育項目，也是近些年教育部提出的工作重點之一。此種情況下，高職院校作為教育教學(xué)的主戰(zhàn)場，應(yīng)當(dāng)貫徹落實的教育部的要求，進一步強化對外漢語專業(yè)教育教學(xué)。當(dāng)然，要想做到這一點，就需要高職院校優(yōu)化建設(shè)師資隊伍，也就是提高對外漢語專業(yè)教師招聘資格，選聘優(yōu)秀的、專業(yè)的漢語教師；同時對在職的漢語教師予以培訓(xùn)、教育，也就是通過外培、交流等方式來培養(yǎng)教師，逐漸提高漢語教師的專業(yè)水平、教學(xué)水平、職業(yè)素質(zhì)等[2]。另外，還要組織漢語教師展開對外漢語教學(xué)研究，探究可行的教學(xué)成果，為提高對外漢語教學(xué)水平創(chuàng)造條件。

（二）精心挑選教材，合理設(shè)計對外漢語課程

對外漢語教育的全過程，包括總體設(shè)計、教材編寫、課堂教學(xué)及測試四大環(huán)節(jié)，其中總體設(shè)計是其他環(huán)節(jié)的前提和主要依據(jù)，其他環(huán)節(jié)都是圍繞這個中心、為這個中心服務(wù)的。所以，要想提高對外漢語教學(xué)水平，應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)合理的設(shè)計對外漢語課程，也就是對留學(xué)生予以調(diào)查，明確留學(xué)生的漢語基礎(chǔ)及漢語學(xué)習(xí)困難之處，進而設(shè)置貼合留學(xué)生水平的漢語課程，并且注意開設(shè)綜合漢語、口語、聽力、閱讀、寫作專業(yè)課程。另外，還要注意創(chuàng)設(shè)選修課程，如中國文化鑒賞、武術(shù)文化課程等，讓留學(xué)生進一步了解中國文化，為其更好的學(xué)習(xí)漢語做準(zhǔn)備[3]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高對外漢語教學(xué)質(zhì)量

對國外教育教學(xué)予以分析，確定互動教學(xué)應(yīng)用比較廣泛，并且能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)效果?；诖?，為了良好的展開對外漢語教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注意引用互動教學(xué)方法，也就是遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙向教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)雙向互動的語言實踐活動，如創(chuàng)設(shè)某種特定情景，教師、學(xué)生扮演不同角色運用漢語語言來溝通、交流，教師可以及時糾正學(xué)生錯誤，并且說明原因，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解和學(xué)習(xí)漢語語言。

三、結(jié)束語

基于本文一系列分析，在我國教育部高度重視和推動對外漢語教育的情況下高職院校的表現(xiàn)讓人失望。這是因為高職院校對外漢語教學(xué)現(xiàn)狀不佳，漢語教學(xué)存在諸多問題。對此，筆者建議通過建設(shè)師資隊伍，加強對外漢語教學(xué)研究、精心挑選教材，合理設(shè)計對外漢語課程、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高對外漢語教學(xué)質(zhì)量等做法來改變對外漢語教學(xué)現(xiàn)狀，提高對外漢語教學(xué)的整體水平。

參考文獻

[1]魯健驥.對外漢語教學(xué)歷史上的"小四門"——初步的考察與思考[J].華文教學(xué)與研究，2017（1）：87-94.

[2]曲鳳榮.對外漢語教學(xué)中本地文化資源的開發(fā)利用與課程設(shè)置[J].教育探索，2012（5）：56-57.

[3]阮靜.論在對外漢語教學(xué)中傳播中國文化的基本原則[J].西南民族大學(xué)學(xué)報（人文社科版），2010，31（6）：244-248.endprint