初中化學(xué)情境教學(xué)的探討

義茹汗

摘要：現(xiàn)代教學(xué)中一種不可或少的有效的教學(xué)方式就是情境教學(xué)法。情景教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)師生互動、活躍課堂氣氛、提高教育教學(xué)效率，因其凸顯出來的優(yōu)勢，而被廣大學(xué)校和教師采用。本文的主要目的就是通過對初中化學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法重要性和具體實(shí)現(xiàn)途徑的分析，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門新課程的好奇心和積極性、熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量的有效性。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；情境教學(xué)法；方式和途徑

化學(xué)是進(jìn)入初中才開始學(xué)習(xí)的新學(xué)科，在此之前學(xué)生對化學(xué)基本上沒有任何概念，因此要完美地將學(xué)生引入這門新學(xué)科中接受全新的知識點(diǎn)是非常重要的，這為以后理科知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。目前我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式和觀念也影響著并滲透到化學(xué)教育中，傳統(tǒng)模式會使教師教學(xué)死板、課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動等，并不適合現(xiàn)代化學(xué)生教學(xué)體制和理念。新課改的推動讓更新穎更優(yōu)益的教學(xué)方式慢慢替代傳統(tǒng)教育方式，眾多教育者不斷探索出創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法這種優(yōu)秀的教學(xué)方法，其具有加深課本知識理解、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、形象生動等特點(diǎn)，在各?；瘜W(xué)教學(xué)課堂廣泛使用起來，無論是教師還是學(xué)生都通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)獲得了進(jìn)步和發(fā)展。

一、什么是情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法就是指在教學(xué)課堂上通過創(chuàng)設(shè)一些比較逼真形象的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們潛在的興趣和積極性，讓學(xué)生融入創(chuàng)設(shè)的場景中，進(jìn)行更加真實(shí)的自我感受和接觸，從而達(dá)到真正理解課本知識、拓展課外知識的目的。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)不僅僅適用于初中化學(xué)教學(xué)，同樣適用于其他學(xué)科的教學(xué)，甚至于除教育之外的領(lǐng)域。

二、初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的意義

進(jìn)入新時期以來，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法對初中化學(xué)教學(xué)的重要意義愈來愈顯著，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、情境教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，去其糟粕，取其精華。以往的教學(xué)模式只是讓教師填鴨式的將知識灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦里，課堂氛圍死板而沉悶，學(xué)生是為“學(xué)而學(xué)”，并沒有太大的興致和深入的理解，而情景教學(xué)繞開了這些劣點(diǎn)，避免了知識的僵化，讓學(xué)生們的大腦活躍起來，真心接受化學(xué)知識，樂于參與學(xué)習(xí)中，也有利于學(xué)生鍛煉其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和理解。

2、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法適合初中階段學(xué)生的的身心發(fā)展特點(diǎn)，初中生的思維比較活躍，思想單純，但也會容易注意力不夠集中、自制力較差。所以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法不僅在創(chuàng)設(shè)的情境中其感官和思維都被調(diào)動起來，思維變得比較活躍，感受豐富起來，無形中培養(yǎng)中學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能使學(xué)生以一種輕松愉悅的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。情境教學(xué)方式使初中生的身心得到了全面而積極的發(fā)展，這也體現(xiàn)了“以人為本”的基本教育理念。

3、情境教學(xué)的方式有利于增加學(xué)生間的友誼，加強(qiáng)了師生間的溝通交流。在化學(xué)知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生以小組方式合作，共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，相互討論，課堂氛圍變得更加活躍，同時還培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮辱感。在創(chuàng)建情境中的活動中，學(xué)生間的情誼不僅增加了，學(xué)習(xí)氛圍更和諧，同時還培養(yǎng)師生之間的真實(shí)交流，老師平等對待學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生打心里尊重教師。

4、鍛煉了初中生的動手操作能力，加深化學(xué)內(nèi)容知識的真實(shí)體驗(yàn)，而且還增強(qiáng)了不同人物、事件、情感的認(rèn)知。例如學(xué)生們學(xué)習(xí)鎂這個化學(xué)元素時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去往化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，正確示范，然后讓學(xué)生自己動手操作，親身體驗(yàn)了鎂條的燃燒過程，轉(zhuǎn)瞬間銀白色金屬變成白色粉末可謂吊足了學(xué)生的“胃口”，再加上老師的專業(yè)描述，學(xué)生對該類別的知識自然而然有了更深刻的印象，而且還形成了自我的常識概念。

三、創(chuàng)建初中化學(xué)情境教學(xué)的途徑

下面是通過對課堂實(shí)踐的調(diào)查提出的一些途徑：

1.創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，化學(xué)是最側(cè)重于實(shí)驗(yàn)的一門學(xué)科，相對于簡單枯燥的理論學(xué)習(xí)，實(shí)際操作更受學(xué)生們的歡迎，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)需要學(xué)生自己動手操作，教師要將主權(quán)還給學(xué)生，大膽地放手給學(xué)生，讓他們能夠零距離的感受，精細(xì)的觀察，得到自己的總結(jié)。

2.結(jié)合實(shí)際生活，將生活情境和生活資源融入到課堂教學(xué)中?，F(xiàn)代社會發(fā)展和一些日常生活都離不開化學(xué)，所謂生活處處有化學(xué)，也不為過，教師應(yīng)該幫助學(xué)生在生活中尋找與所學(xué)知識有關(guān)的情境素材，這些素材和資源可以幫助學(xué)生更好的了解課本知識，同時也拓展了自己的課外知識，開闊了視野。比如學(xué)習(xí)“化學(xué)物質(zhì)與健康”這節(jié)課堂知識點(diǎn)時，教師就可以讓學(xué)生觀察現(xiàn)在的工業(yè)污染，造成的大氣污染、水質(zhì)污染等，與我們的基本生存條件密切相關(guān)，這就是家門口的化學(xué)知識，還可以在課堂上展示毒品的危害，通過視頻和圖像進(jìn)行教育，并以此向他們提出相關(guān)的問題，鼓勵大家討論，激發(fā)解答問題的積極性。通過與社會生活的聯(lián)系學(xué)生們會明白原來學(xué)習(xí)的知識和平常的生活密切相關(guān)，對于生活和學(xué)習(xí)能夠密切的聯(lián)系和深刻的見解。

3、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生展現(xiàn)更為直觀的情境?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)主要包括幻燈片、投影儀、計(jì)算機(jī)等。隨著科學(xué)技術(shù)的日益更新，大部分學(xué)校都配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教師和學(xué)生應(yīng)該充分利用起來，而不是將其當(dāng)做簡單的展示教案工具或者技術(shù)擺設(shè)。通過多媒體向?qū)W生們展示優(yōu)美的聲音、形象的圖像、生動的動畫、有趣的視頻、清楚的文字解析，能夠?qū)⒈举|(zhì)的知識因素展示出來，而不是表面性的，例如當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)微觀元素時，教師可以收集相關(guān)的視頻和圖片，微觀元素通過幻燈片放大，讓同學(xué)們不再單憑空想去認(rèn)識，從而使化學(xué)教學(xué)事半功倍。

通過以上本人對化學(xué)情境教學(xué)的分析和觀察，可以發(fā)現(xiàn)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的重要性和不可替代性，在課堂上體現(xiàn)出來的效果顯而易見。讓學(xué)生的學(xué)更加深刻，讓化學(xué)教師的教學(xué)更自然。這種教學(xué)方式不僅能讓他們主動參與到課堂討論上來，還牢牢地抓住中學(xué)生們的注意力，同時也能寓樂于學(xué)，感受到無窮的樂趣，因而受到各中學(xué)學(xué)校的親睞。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)為我國初中教育教學(xué)的發(fā)展提供了充足的條件和良好的氛圍。如何讓創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法能夠在初中化學(xué)教學(xué)課堂上凸顯其特色和效果，是需要我們廣大師生共同來摸索、探討和無止步的完善，本文所述的對策是建立在實(shí)踐和理論上的討論，旨在體現(xiàn)情境教學(xué)方式的優(yōu)勢和對策，以茲互相討論、改正，為化學(xué)教育做出微小的貢獻(xiàn)。

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