董琪??

摘 要：為了提高教學(xué)質(zhì)量，符合時(shí)代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為此教學(xué)方式也在改革，在信息時(shí)代下，我們針對(duì)眾多課程中的語文學(xué)科中教學(xué)改革進(jìn)行討論。其中我們今天討論初中語文教學(xué)中新的教學(xué)方式“小組合作學(xué)習(xí)”方式，對(duì)其在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐，以及這種教學(xué)方式在實(shí)踐運(yùn)用后的進(jìn)一步思考。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；語文案例；實(shí)踐運(yùn)用

小組合作學(xué)習(xí)是指教師在課堂中通過科學(xué)合理的分組，通過組內(nèi)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式來完善自身的知識(shí)體系，豐富教師的教學(xué)方式，以提高教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)的語文教學(xué)中，主要是通過情感交流，思想的碰撞去感受作者所要表達(dá)的意境，提高學(xué)生的字詞積累。在中學(xué)的語文教學(xué)中教師通過采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)生動(dòng)的，有趣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在有效的時(shí)機(jī)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，思考。其不僅提高了中學(xué)生在語文課堂中學(xué)習(xí)的積極性、活躍性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，樹立自己的價(jià)值觀。為此我們接下來就對(duì)正確的小組合作學(xué)習(xí)在初中語文課堂中的實(shí)踐以及思考進(jìn)行探討。

一、 合理分組在中學(xué)語文課堂中的運(yùn)用

合作學(xué)習(xí)并不是指在初中的語文課堂中通過簡單的數(shù)字分?jǐn)?shù)將學(xué)生分為幾個(gè)小組，而是通過合理的科學(xué)分組來提高學(xué)生的參與積極性。通常教師在備案中，需要認(rèn)真研究中學(xué)語文教材，明確合作學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣。教師可以在中學(xué)語文課堂周中設(shè)置小組為四到五人一組，利用小組內(nèi)的互補(bǔ)性，來保持科學(xué)合理分組，以保持小組的綜合水平持平，進(jìn)行公平競爭，執(zhí)行中學(xué)語文課堂中的小組合作學(xué)習(xí)改革方案。例如：在朱自清的散文《背影》中，最經(jīng)典的一段是在火車中離別的情景，作者細(xì)膩地描述不舍和關(guān)愛的感情，也表現(xiàn)了父愛的默默無私與偉大。中學(xué)教師在當(dāng)堂語文課的教學(xué)中除了可以讓同學(xué)們自己在組內(nèi)抒發(fā)自己對(duì)父愛的理解之外，還可以讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行情景模擬。在模擬中培養(yǎng)一只領(lǐng)頭雁，組內(nèi)成員在平等的、民主的環(huán)境中交流學(xué)習(xí)，教師可以在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)更快地進(jìn)入情境環(huán)境中，讓同學(xué)在組內(nèi)學(xué)生互助學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)設(shè)置各個(gè)職位中的責(zé)任，來提高他們的學(xué)生參與感，提高他們的積極性。教師還可以設(shè)置有獎(jiǎng)機(jī)制的名額進(jìn)行課堂演練，通過這種具有責(zé)任感的合作，在公平競爭中提高中學(xué)生在語文課堂中參與討論的積極性，讓中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)；讓中學(xué)生愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)語文課程；讓中學(xué)生的思想得到碰撞，利于學(xué)生樹立獨(dú)立的價(jià)值觀、人生觀。

二、 小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)語文課堂中的時(shí)效

大部分中學(xué)生積極參與課堂討論，敢于積極發(fā)表自己的意見，這種特性還是需要教師的引導(dǎo)才能激發(fā)出更好的效果。而在中學(xué)生的語文課堂中，教師的有效引導(dǎo)，以及引導(dǎo)的有效時(shí)機(jī)，在很大程度上會(huì)影響該教學(xué)方式的成效。在中學(xué)的語文課堂中，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式來讓學(xué)生去感受、更深刻理解文章的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的不同，在組內(nèi)討論，敢于發(fā)表自己的不同意見。但是什么時(shí)候是語文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)時(shí)機(jī)呢？小組合作學(xué)習(xí)的有效時(shí)機(jī)可以體現(xiàn)在組內(nèi)學(xué)生的意見不一出現(xiàn)分歧時(shí)；選擇中學(xué)生在小組探索中沒有學(xué)會(huì)互助學(xué)習(xí)，自己一個(gè)人無法完成時(shí)；選擇在學(xué)生迫切地知道答案，卻未公布答案時(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教師需要在課堂中給予中學(xué)生一定的思考時(shí)間，去思考去感受語文課程中的人物，事物，以及思考的意義。讓其在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探索知識(shí)。需要教師從以前的教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變過來，履行好“引導(dǎo)者”任務(wù)。例如在《阿Q正傳》這篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，阿Q這個(gè)形象的是深入人心的，但是在各種環(huán)境下學(xué)生對(duì)阿Q都有自己的看法，教師在通過科學(xué)分組以后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行一個(gè)討論，各自發(fā)表意見，教師則可以在小組之間進(jìn)行走動(dòng)、聆聽，在其爭執(zhí)不休時(shí)，教師可以利用視頻短片的播放讓他們看看名人又是怎么理解阿Q的，教師在加以引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明白語文不是指對(duì)錯(cuò)，而是指情感的思想類的主觀感知，人物的形象刻畫是否生動(dòng)、細(xì)膩，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，利于中學(xué)生明白語文課程的學(xué)習(xí)意義。

三、 小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)語文課堂中的思考

小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)的語文課堂實(shí)踐中，因?yàn)橘Y源和設(shè)備的利用不同步，以及教師對(duì)該方式的理解深度不同，該模式在課堂的成效上會(huì)存在差異。小組成員的個(gè)人的學(xué)習(xí)水平存在差異，形成“獨(dú)學(xué)”，部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)內(nèi)積極性不高，沒有真正合作，小組合作學(xué)習(xí)在語文課中沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用?；蛘呓處熢摻虒W(xué)模式的課程不合理，沒有深刻理解小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，提早公布答案，學(xué)生沒有一段時(shí)間思考，無法培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，導(dǎo)致課堂設(shè)計(jì)中偏向形式。在使用現(xiàn)代化設(shè)備上還不夠熟練，或者教師公布答案時(shí)間過早，沒有給予足夠時(shí)間等問題，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)的語文教學(xué)運(yùn)用中達(dá)不到良好的效果，改革教學(xué)的結(jié)果收效甚微。為此在中學(xué)生的語文教學(xué)課堂中小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)模式我們更多地要去思考：怎么有效地溝通？怎樣做到組內(nèi)的溝通是高質(zhì)量的？本文觀點(diǎn)認(rèn)為可以在配備教師隊(duì)伍時(shí)，把使用現(xiàn)代設(shè)備，設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)做為一個(gè)參考，提高教師修養(yǎng)素質(zhì)。校內(nèi)可以通過在線聊天方式建立校內(nèi)網(wǎng)方便教師的學(xué)習(xí)和交流。針對(duì)于中學(xué)生在語文課堂中分組而學(xué)，教師可以通過讓學(xué)生圍坐，最好可以看到其他同學(xué)側(cè)面為佳，明確組內(nèi)人員的分工，設(shè)置組內(nèi)的辯手，可以促使組內(nèi)人員共同去參與。教師對(duì)學(xué)生因勢利導(dǎo)，學(xué)生通過與教師的通過，共同去促進(jìn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

小結(jié)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式比小組內(nèi)合租學(xué)習(xí)更具備時(shí)代性，培養(yǎng)了中學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)了師生的交流和生生的交流，并提高中學(xué)生的答辯能力、獨(dú)立思考能力，讓中學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，團(tuán)結(jié)友誼，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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