高云霞

【內(nèi)容摘要】初中階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)開始走向正軌，對(duì)于聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展提出了更高的要求。在初中英語寫作中，逐漸暴露出一系列的問題，需要打破傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬，及時(shí)進(jìn)行更新與學(xué)習(xí)。在當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)中，關(guān)注到學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)建設(shè)、寫作邏輯培養(yǎng)、相應(yīng)知識(shí)的積累等的全面發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語?寫作技巧?英語寫作

前言

英語寫作是英語學(xué)科的重要輸出環(huán)節(jié)，但是在很多學(xué)生心中卻是一道難以逾越的鴻溝，久久難以取得突破。隨著教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)于寫作的關(guān)注也在提升，如何提升英語寫作能力的技巧和策略成為教師在教學(xué)實(shí)踐中探究的方向之一。本文針對(duì)當(dāng)前初中英語寫作中存在的問題展開討論，以期為日后寫作教學(xué)做出啟示。

一、初中英語寫作現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生對(duì)于英語寫作沒有明確的認(rèn)知

在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是針對(duì)課堂教師的講解而推進(jìn)的，這種學(xué)習(xí)往往帶有很多機(jī)械性，卻忽視了英語作為一門語言學(xué)科的人文性。英語寫作本身是英語學(xué)科的重要輸出環(huán)節(jié)，但是從寫作走進(jìn)學(xué)生的視野，到學(xué)生展開寫作，都是從練習(xí)或考試題目中出現(xiàn)的，很多學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)知，也都停留在對(duì)題目的應(yīng)對(duì)，也有一些是對(duì)英語知識(shí)的綜合運(yùn)用中，而忽視了寫作本身的表達(dá)功能等。這樣的認(rèn)知，不僅阻礙了學(xué)生對(duì)英語寫作投入主動(dòng)性，嚴(yán)重時(shí)會(huì)打擊學(xué)生對(duì)寫作練習(xí)的積極性，影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.學(xué)生對(duì)英語寫作缺乏邏輯性

當(dāng)前初中學(xué)生的英語寫作，往往是停留在對(duì)詞匯的堆砌、語法的掌握中，能夠想到的寫作邏輯也往往是句子的語法邏輯，而對(duì)于句子本身應(yīng)有的邏輯，往往是缺乏的。許多學(xué)生在遇到英語寫作時(shí)要么會(huì)先嘗試用漢語的邏輯去設(shè)計(jì)、進(jìn)而組織寫作;要么直接是根據(jù)自己已經(jīng)掌握的詞語、句子模板進(jìn)行套用，對(duì)于自己不掌握的詞語就會(huì)刻意的避免。這些都不是寫作的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，始終停留在表象上而缺乏內(nèi)核。

二、初中英語寫作技巧與策略思考

1.幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

英語的基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)是詞語、句子、語法等的綜合運(yùn)用上的，在當(dāng)前教學(xué)中，想要學(xué)生展開寫作練習(xí)，首先要有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，需要教師從以下幾個(gè)方面做出努力：一是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法而不是學(xué)習(xí)內(nèi)容，英語的單詞是英語的基礎(chǔ)內(nèi)容，也與漢語的漢字一樣，很多字人們認(rèn)識(shí)但不會(huì)寫，而常用的也只有幾個(gè)，是在不斷更新與學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中，教師教學(xué)生基本的英語學(xué)習(xí)方式，如運(yùn)用詞根、詞綴去學(xué)習(xí)記憶單詞、運(yùn)用歌曲去記憶詞匯和句子等，教學(xué)生方法，為學(xué)生架起學(xué)習(xí)的梯子，才能激發(fā)學(xué)生的自覺性。二是拓展學(xué)生的思維，教學(xué)生如何運(yùn)用這些基礎(chǔ)內(nèi)容。在很多時(shí)候，當(dāng)前初中英語學(xué)習(xí)趨向于刻板化，學(xué)生往往是在被動(dòng)的接受知識(shí)，而不是去主動(dòng)的運(yùn)用知識(shí)，如sweet這個(gè)詞是“甜甜的”的意思，多用于形容食品，但是在作文中將其運(yùn)用到人物身上，如She is a sweet girl.就能發(fā)揮點(diǎn)睛之筆，使作文變得活潑。

2.教學(xué)生寫作的方法

英語寫作也需要掌握一定的方法，在正常情況下，一篇文章需要具有思維邏輯性，展現(xiàn)出寫作者的邏輯與想法，教師可以嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生理清思路，先教學(xué)生如何理清自己的思路，尋找到自己寫作的方向與內(nèi)在的結(jié)構(gòu)性，進(jìn)而進(jìn)行構(gòu)建。思維導(dǎo)圖作為寫作常用的方式，需要得到關(guān)注與運(yùn)用。幫助學(xué)生養(yǎng)成寫草稿的習(xí)慣，在教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生在每次寫作的時(shí)候計(jì)算好時(shí)間，提前做好草稿，為學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)知識(shí)，尋找到教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)生寫作的方法，能夠幫助學(xué)生更為深刻的認(rèn)知英語寫作，以一種探究的姿態(tài)去做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

3.在日常學(xué)習(xí)中完成積累

在當(dāng)前教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中完成積累，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。英語的學(xué)習(xí)本身就是水滴石穿的過程，需要在積累中進(jìn)行升華，在教學(xué)中，教師要教學(xué)生如何積累，在日常教學(xué)中，遇到好的句子，教師可以嘗試帶學(xué)生一同進(jìn)行改變，將其中的詞語轉(zhuǎn)化、知識(shí)講解等;其次是要拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，將有趣的名著閱讀選段、電影選段、甚至是英語的美文等，推薦給學(xué)生，使學(xué)生投入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)與積累，完成教學(xué)任務(wù)，最終推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)尋找契機(jī)與推動(dòng)力，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。在日常學(xué)習(xí)中完成積累，能夠巧妙地推動(dòng)學(xué)生將英語的學(xué)習(xí)、將寫作的深化轉(zhuǎn)化為日常的努力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語的語言特性。

英語寫作是英語學(xué)習(xí)的重要綜合輸出環(huán)節(jié)，需要得到足夠的關(guān)注與發(fā)展，才能切實(shí)的有所推動(dòng)及成長(zhǎng)。在當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)中，教師能夠關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、方式等的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語，努力學(xué)習(xí)英語，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的發(fā)展。在教學(xué)中，教師充分利用各種資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)一步突破與發(fā)展，完善教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省民勤縣第六中學(xué)）