小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的運(yùn)用

王建慶

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段兩大基本科目之一，其重要地位不言而喻，加之?dāng)?shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用十分廣泛。因此提高小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的作用。但是目前我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著很大的問題，理論教學(xué)與實(shí)際生活不相符合，過分的重視數(shù)學(xué)題的難度，而忽略了其實(shí)際作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；實(shí)際運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）01-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.079

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，也是小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的初始階段，因此，在初始階段引起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣具有重要的意義。小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的也是在于培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的邏輯思維能力，為將來(lái)更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題打下良好的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)建生活化的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化主要是指在小學(xué)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)將教材知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，避免出現(xiàn)教學(xué)枯燥無(wú)味的現(xiàn)象。教師在靈活運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍﹣?lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的元素，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)實(shí)際的生活情景，使學(xué)生可以在實(shí)際生活中更好地應(yīng)用學(xué)到的理論知識(shí)，以此激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化運(yùn)用的重要意義

（一）提高教師教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量

將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具有十分重大的意義，對(duì)于教師來(lái)說，是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，它最大的特點(diǎn)就在于課堂內(nèi)容上。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境中學(xué)生只能單一的通過教師的講解來(lái)獲得一些教材知識(shí)，而且教師的講解都是依照教材的內(nèi)容進(jìn)行，與實(shí)際生活脫節(jié)。樹立教學(xué)生活化的目標(biāo)，就需要教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課下認(rèn)真研讀教材，并加上自己對(duì)生活的理解，將實(shí)際生活運(yùn)用到課堂中。在基于教材的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化最大的受益者就是學(xué)生。由于小學(xué)生的身心發(fā)展并不完全成熟，接受新鮮事物的能力比較薄弱，傳統(tǒng)課堂中講授的某些知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說相對(duì)比較晦澀難懂，從而達(dá)不到實(shí)際的教學(xué)目的，還容易引起學(xué)生厭學(xué)心理。生活化的教學(xué)方式使課堂內(nèi)容更加適應(yīng)實(shí)際生活的需要，不斷容易引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造能力，更好地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際中的問題，所以大力推行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是十分有必要的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的運(yùn)用措施分析

（一）靈活運(yùn)用教材，理論與實(shí)際相結(jié)合

有教育專家指出，如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活非常密切，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)容易得多，如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)毫無(wú)頭緒。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師要注重與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，將數(shù)學(xué)問題巧妙地轉(zhuǎn)化為解決學(xué)生實(shí)際生活中的問題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)將會(huì)容易得多。小學(xué)教材中確實(shí)有一些比較脫離小學(xué)生生活實(shí)際的問題，教師在進(jìn)行備課時(shí)應(yīng)當(dāng)注意將這些內(nèi)容進(jìn)行修改，舉出實(shí)際生活中的案例進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，讓知識(shí)來(lái)源于生活，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)符合實(shí)際生活的問題情景，既有利于學(xué)生的思考，又使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)感覺太陌生。

例如，在進(jìn)行“小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)問題”的學(xué)習(xí)時(shí)就可以采用這種教學(xué)方式。如果單純地為學(xué)生講解百分?jǐn)?shù)的問題，學(xué)生聯(lián)系不到生活中相似的事物，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感覺很復(fù)雜也很陌生。為了解決這個(gè)問題，教師可以將百分?jǐn)?shù)的問題與實(shí)際生活中商品打折聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生就會(huì)更加容易理解。教師可以假設(shè)這樣一個(gè)實(shí)際生活情景：媽媽跟孩子一起去商場(chǎng)買衣服，一家商店是買兩件送一件，而另一家商店是直接每一件打九折，那么去哪一家比較實(shí)惠呢？基于這樣一個(gè)實(shí)際的生活場(chǎng)景，學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的時(shí)候會(huì)更加熟悉、更加容易，而且以問題的形式引出百分?jǐn)?shù)的概念，也使得學(xué)生討論的積極性提高，豐富了課堂內(nèi)容。

（二）選取生活情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以充分地對(duì)實(shí)際情景進(jìn)行必要的改變，可以不必依照教材中的情景，選擇學(xué)生實(shí)際生活或者學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行案例分析，更加有利于學(xué)生接受抽象的知識(shí)概念，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種知識(shí)就在身邊的感覺，從而提高他們探索知識(shí)的興趣。

例如，在進(jìn)行長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生如果單純地進(jìn)行千米、米、分米等具體概念的背誦，或者按照教材單純的對(duì)一米等于一百厘米等這樣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背時(shí)很難達(dá)到良好的實(shí)際應(yīng)用效果。教師在進(jìn)行授課時(shí)可以采用一定的生活情景，例如：常見的人的手掌大概是多少厘米呢？一個(gè)人的身高大概是多少厘米呢？一棵大樹大概有幾米高呢？通過學(xué)生的討論以及實(shí)際測(cè)量，學(xué)生會(huì)更加形象地認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)度單位的概念。在實(shí)際生活中使用時(shí)類比起來(lái)也更加容易，這樣也就不會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)度單位用錯(cuò)的情況。

（三）體驗(yàn)實(shí)際生活應(yīng)用，感悟數(shù)學(xué)價(jià)值

俗話說，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的目的就在于更好地解決生活中的問題，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。為了達(dá)到學(xué)以致用的目的，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生親身參與到解決問題的過程中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

例如，生活中很常見的房屋裝修問題，在學(xué)習(xí)過“面積的計(jì)算”等知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回家對(duì)自己的房間或者客廳進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量，計(jì)算出房間的面積，甚至可以提高難度，讓學(xué)生參照不同的地磚規(guī)格，計(jì)算出需要不同規(guī)格的地磚各多少塊，根據(jù)地磚的單價(jià)，計(jì)算使用不同規(guī)格的地磚的總價(jià)。通過這一系列問題的計(jì)算，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用體會(huì)更深。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)思維建立的重要階段，教師應(yīng)該采取實(shí)際有效的方式鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生活化的教學(xué)方式可以使教材知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)際生活中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。由此可見，大力推廣生活化的教學(xué)模式是十分必要的。

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