繪本穿梭于幼兒區(qū)域游戲中

周丹鳳

摘 要：如今的的區(qū)域活動(dòng)機(jī)會增多，又提倡書香校園，因此，要將繪本與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，在區(qū)域活動(dòng)中充分利用繪本。繪本中的圖畫、色彩、甚至意思都讓幼兒獲得不同的知識，幼兒從繪本中看到的東西可以運(yùn)用到實(shí)際生活中，在區(qū)域活動(dòng)中遇到游戲規(guī)則，繪本看得多的幼兒可以說出什么繪本上說我們可以這樣做，繪本中的意思在游戲活動(dòng)中，幼兒可以表現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：幼兒 繪本 區(qū)域游戲 閱讀

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0232-01

最近大部分幼兒園在創(chuàng)設(shè)書香校園，以給孩子們提供一個(gè)適合閱讀的環(huán)境，0-6歲的幼兒適合觀看繪本，在家中由爸爸媽媽講述或者是幼兒自己觀看，在幼兒園中由教師或者同伴講述，幼兒掌握本繪本中的內(nèi)容就會運(yùn)用到區(qū)域活動(dòng)中。在幼兒園教育教學(xué)中，除了繪本閱讀還有一種區(qū)域活動(dòng)非常受孩子們的歡迎，我們可以把繪本與區(qū)域活動(dòng)整合起來，來拓展繪本閱讀的功能。通過繪本閱讀與區(qū)域活動(dòng)的整合，凸顯了區(qū)域活動(dòng)中的繪本閱讀整合特色，在區(qū)域活動(dòng)中豐富內(nèi)容再延伸閱讀主題，使其之間的配合更為默契，讓學(xué)生在玩中閱讀，在閱讀中玩，體驗(yàn)到快樂活動(dòng)與學(xué)習(xí)的快樂，從而也體現(xiàn)出書香校園的特色。

1 表演類繪本區(qū)域游戲

繪本皮影戲。根據(jù)繪本《我家是動(dòng)物園》，老師事先準(zhǔn)備好《我家是動(dòng)物園》繪本中的圖片做成皮影戲中的人物，再制作好表演皮影戲的舞臺，創(chuàng)設(shè)好游戲環(huán)境，幼兒根據(jù)自己對繪本的理解，在教師創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境中進(jìn)行皮影戲表演，同時(shí)臺下會有小觀眾觀看，使下面的孩子對繪本故事也進(jìn)行了鞏固。

艾瑪小舞臺。根據(jù)繪本《我也要搭車》，教師提供繪本《我也要搭車》中角色獅子、長頸鹿、大熊等的頭飾和服裝以及教師創(chuàng)設(shè)好一個(gè)適合表演的舞臺，在艾瑪小舞臺上孩子們喜歡選擇喜歡的頭飾的角色，表演故事內(nèi)容。在小舞臺上幼兒可以自己商量分配角色，知道繪本中的人物角色自己選擇，如遇分配角色問題，個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒可以進(jìn)行協(xié)調(diào)，促進(jìn)孩子們之間的交流合作。

2 語言講述類繪本區(qū)域游戲

精彩再現(xiàn)。例如《花格子艾瑪》我們將繪本中的故事打印出來，制作出拼圖，讓幼兒進(jìn)行拼圖練習(xí)，拼出來之后在進(jìn)行講述，增加幼兒對繪本故事的興趣。

故事創(chuàng)作。老師在該地區(qū)提供學(xué)習(xí)故事背景和小動(dòng)物塑料卡，橡皮泥。幼兒可以選擇教師提供的操作材料為后面的繪本故事進(jìn)行創(chuàng)作，例如用羽毛做天鵝。用皺紋紙做小花小草，或者直接用畫筆畫后面的故事內(nèi)容。

3 科學(xué)類繪本區(qū)域游戲

繪本再現(xiàn)。學(xué)習(xí)過繪本《首先吃了一個(gè)蘋果》后，可以根據(jù)幼兒的能力差距提供不同層次的操作材料，對于能力弱一點(diǎn)的幼兒我們可以提供以前操作過的操作材料。能力中等的，我們可以提供繪本中相對應(yīng)的情節(jié)，讓幼兒進(jìn)行匹配，對于能力強(qiáng)的幼兒，我們可以提供繪本中沒有出現(xiàn)的數(shù)字或者是圖案，讓幼兒根據(jù)前面的規(guī)律繼續(xù)下面的故事匯編以及進(jìn)行操作，這樣一來體現(xiàn)了材料的層次性。

繪本接觸。我們可以在區(qū)域活動(dòng)中提供一些數(shù)學(xué)繪本，例如《數(shù)學(xué)來了》系列，里面包涵：數(shù)于運(yùn)算、比較與排序、時(shí)間與測量、規(guī)律與邏輯、空間與幾何，幼兒在觀看繪本時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，從而提供數(shù)學(xué)能力。單純地讓孩子去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會讓孩子產(chǎn)生畏難情緒。用這些數(shù)學(xué)繪本讓幼兒自己去探索。

創(chuàng)作繪本。例如，繪本《會滾的汽車》，繪本中有狐貍、小鴨、小雞、鵝等一些角色，我們用繪本中的這些角色貼在瓶蓋上，蘋果下面再貼1到10的數(shù)字，請幼兒進(jìn)行猜拳，贏的幼兒先翻牌，輸?shù)暮蠓?，翻出來的?shù)字進(jìn)行比大小，大的可以把小的吃掉，看最后誰的棋子多就是誰贏。我們還可以提供一些應(yīng)用思考題，例如今天小熊過生日小貓來祝賀帶來紅色正方形的禮物，小馬來祝賀帶來綠色圓形禮物接著讓幼兒自己說下去。

繪本小實(shí)驗(yàn)。繪本《彩色的魚》孩子們很感興趣，在益智區(qū)教師可以提供插魚鱗，或者根據(jù)不同顏色進(jìn)行魚鱗排列等，通過繪本的閱讀孩子們對魚兒存在好奇心，于是我們可以創(chuàng)設(shè)一些小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒知道為啥紙板魚兒會游動(dòng)，首先用硬紙板剪一些小魚的模型下來，在小魚模型中間扣一個(gè)洞，準(zhǔn)備好一盆水，將剪好洞的小魚放在水面上，在上面滴一滴洗潔精，小魚就會游動(dòng)，幼兒看到這樣的現(xiàn)象很感興趣。

4 美工類科學(xué)區(qū)域游戲

美工區(qū)中我用《彩色的魚》來舉例，我們在美工區(qū)提供卷紙中的紙筒芯，讓幼兒自己剪相應(yīng)的魚鱗，用紙筒芯來做彩色的魚，提供各種顏色的麻繩用繩子來制作彩虹色的魚兒，提供陶泥用陶泥來做魚兒。

總之，繪本閱讀在0-6歲教學(xué)活動(dòng)中是必不可少的，在家庭教育活動(dòng)中，家長也要讓幼兒養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，在學(xué)校中，教師可以在相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)中提供相應(yīng)的繪本，供幼兒閱讀從而進(jìn)行游戲。教師要充分解讀繪本，充分了解幼兒的心理特點(diǎn)，把繪本教學(xué)真正落實(shí)下去。繪本教學(xué)不單單是看圖講故事，也有豐富多彩的游戲，可讓幼兒通過扮演故事中角色來表演故事中的情節(jié)和對話，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力，豐富其語言詞匯；根據(jù)故事的界定，讓幼兒通過繪畫、講述的形式來續(xù)編故事；根據(jù)繪本的內(nèi)容，有針對性的與其他領(lǐng)域相結(jié)合，運(yùn)用手工、音樂、體育游戲等形式，表達(dá)對故事學(xué)習(xí)程度的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁文芳.繪本融入幼兒園中班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)研究[D].天津師范大學(xué)，2015.

[2] 胡睿.幼兒園區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒探究性學(xué)習(xí)的策略研究[D].云南師范大學(xué)，2013.endprint