周華彪

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的各種教學(xué)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用，在促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)上發(fā)揮著重要作用。教師要充分認(rèn)識(shí)新課程改革的要求，結(jié)合初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。本文對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了概述，并提出開(kāi)展初中語(yǔ)文閱讀問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，是提升學(xué)生寫(xiě)作與口語(yǔ)交際能力的重要方法，也可以運(yùn)用于其他學(xué)科的教學(xué)中。為了提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，教師要重視采用問(wèn)題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式概述

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種新型的教學(xué)模式。要想上好一節(jié)初中語(yǔ)文課，教師必須經(jīng)過(guò)備課、預(yù)學(xué)、討論、反思等環(huán)節(jié)。第一，備課環(huán)節(jié)，即教師提前備好課，深入挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，精心制作便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)稿；第二，預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)，即教師讓學(xué)生利用制作的導(dǎo)學(xué)稿展開(kāi)自主預(yù)學(xué)，時(shí)間通常在15分鐘左右，讓學(xué)生在理解文章含義的基礎(chǔ)上，試著回答導(dǎo)學(xué)稿中的問(wèn)題；第三，討論環(huán)節(jié)，即在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生進(jìn)行分組，然后由學(xué)生展開(kāi)小組討論，由每個(gè)小組派出代表回答問(wèn)題，并與其他小組進(jìn)行交流；第四，反思環(huán)節(jié)，即在聽(tīng)取學(xué)生回答后，教師要適時(shí)地給予補(bǔ)充與解答，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。

二、開(kāi)展初中語(yǔ)文閱讀問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的策略

1.“問(wèn)”——合理提出問(wèn)題

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中的“問(wèn)”，是指圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和實(shí)際教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行提問(wèn)。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與規(guī)律，從淺至深，按照整體—局部—整體的過(guò)程，保證各個(gè)環(huán)節(jié)之間的連貫。如在教學(xué)《我的老師》時(shí)，為了讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的思想情感，教師可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：①文章中主要講述了作者與教師之間的哪些事情？②我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)文章中教師的為人？③請(qǐng)你們?cè)囍治鲎髡咴谖恼轮邢胍磉_(dá)的思想感情？這樣層層遞進(jìn)的問(wèn)題，能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。事件是課文脈絡(luò)與人物活動(dòng)的體現(xiàn)，能夠展現(xiàn)出文章中人物的性格，作者主要想借助人物的性格抒發(fā)自身的情感。這三個(gè)問(wèn)題分別代表著事件、人物和情感，雖然看似相互獨(dú)立，但三個(gè)問(wèn)題之間存在著緊密的聯(lián)系。

2.“導(dǎo)”——適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中的“導(dǎo)”，顧名思義就是點(diǎn)撥、引導(dǎo)的意思，教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)該運(yùn)用正確的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生，合理地創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂教學(xué)氛圍更加活躍，確保學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中獲得知識(shí)。如在教學(xué)《變色龍》時(shí)，教師可以讓學(xué)生開(kāi)展舞臺(tái)表演，分別扮演課文中的各種角色，從而直觀地展現(xiàn)出人物形象。通過(guò)開(kāi)展舞臺(tái)表演，學(xué)生能夠充分了解課文中人物的性格，并且深刻地理解文章的內(nèi)容和人物形象。

3.“學(xué)”——自主合作學(xué)習(xí)

在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中，通過(guò)“問(wèn)”與“導(dǎo)”之后，就進(jìn)入了教學(xué)的最終目的“學(xué)”?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，需要教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作與探究能力，凸顯學(xué)生課堂主體的地位，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師還應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，尊重學(xué)生的思維、思想和個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。此外，學(xué)生之間還可以相互學(xué)習(xí)交流，與語(yǔ)文課文進(jìn)行對(duì)話(huà)，充分感受語(yǔ)文學(xué)科的無(wú)窮魅力，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會(huì)得到顯著的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)揮著重要的作用。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的重要性，將其合理地運(yùn)用到教學(xué)中，提升閱讀教學(xué)的效率，為學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]柴超.淺談“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2014，（27）.

（作者單位：江蘇省泰州市高港實(shí)驗(yàn)學(xué)校）