林永珍

【摘要】 良好的行為習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成長來說是非常重要的。初中階段的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展以及個(gè)人成長來說有著決定性的影響。在這一階段，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下形成更加有利于個(gè)人發(fā)展的良好行為習(xí)慣。本文對(duì)初中生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】 初中學(xué)生 良好習(xí)慣 養(yǎng)成策略

【中圖分類號(hào)】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）12-124-01

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良好的行為習(xí)慣需要在良好的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行不斷的培養(yǎng)。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，教師需要在學(xué)校的支持下不斷加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)和氛圍建設(shè)，以良好的環(huán)境和氛圍去影響學(xué)生，以正確的行為導(dǎo)向去引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生能夠在潛移默化當(dāng)中不斷的提高自身思想意識(shí)，不斷地形成自身良好的行為習(xí)慣。

一、初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的意義

（一）初中生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

素質(zhì)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代化公民的重要舉措之一。由于素質(zhì)教育涉及到的層面較廣，其中包含德、智、體、美、勞的各個(gè)部分，所以根本的目標(biāo)是要提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生能自由全面的進(jìn)行發(fā)展。養(yǎng)成良好的素質(zhì)是讓學(xué)生具有良好的習(xí)慣，所以素質(zhì)教育活動(dòng)的開設(shè)需要以良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成為前提。初中階段的學(xué)生不但要提升自身的思想素養(yǎng)，也要對(duì)自身的行為能力進(jìn)行控制，通過良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來提升學(xué)生的素養(yǎng)。

（二）初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是造就新時(shí)代人才的重要途徑

隨著社會(huì)的發(fā)展以及信息技術(shù)的推進(jìn)，新時(shí)代下要求學(xué)生不再是具有統(tǒng)一的思想模式和行為模式的，而是要凸顯出個(gè)性和創(chuàng)新能力，要求學(xué)生具有開放性思維，但是思維方式以及行為方式的培育是需要時(shí)間的，很難做到一蹴而就。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的具體年級(jí)階段進(jìn)行針對(duì)性教育工作的開展。初中階段的學(xué)生正在歷經(jīng)人一生中最為重要的階段，思維方式、行為習(xí)慣有著獨(dú)有的個(gè)性風(fēng)采展示。

二、初中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要策略

（一）在日常學(xué)習(xí)與生活中強(qiáng)化學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成主要的方法是讓道德教育與現(xiàn)實(shí)教育能更好的契合在一起。例如，教學(xué)活動(dòng)中更好的培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的良好品質(zhì)，可以開展“記住父母生日”“今天我當(dāng)家”等實(shí)踐類教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生能跟隨家長做家務(wù)，體驗(yàn)生活的同時(shí)，體會(huì)父母平時(shí)生活的不易與艱辛，從而強(qiáng)化學(xué)生的自理能力，關(guān)心學(xué)生的品德養(yǎng)成。學(xué)生能從身邊的小事做題，從點(diǎn)滴的小細(xì)節(jié)著眼，最終能去進(jìn)行道德品質(zhì)的追求，讓父母能真正的放下心來；生活上，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡量少讓父母去操心；在學(xué)習(xí)上做到刻苦學(xué)習(xí)，讓父母稱心。只有這樣才能真正的將教育落實(shí)到實(shí)處，強(qiáng)化道德實(shí)踐教育性的同時(shí)，讓德育教育的針對(duì)性更前，以起到較好的教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化環(huán)境氛圍，加強(qiáng)校園風(fēng)氣

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)首先可以從校園環(huán)境的優(yōu)化開始，創(chuàng)建良好的校園環(huán)境和育人氛圍，打造良好的校園風(fēng)氣，讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中受到良好環(huán)境的影響，在不知不覺間養(yǎng)成自身的良好行為習(xí)慣，端正自己的思想觀念，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的心性，疏導(dǎo)學(xué)生的心理。首先，在打造良好校園環(huán)境和校園氛圍時(shí)，需要教師的努力以及學(xué)校的大力支持，要在校園當(dāng)中做好美化與綠化，要精心設(shè)計(jì)教室內(nèi)的板報(bào)，做好校園內(nèi)的宣傳欄以及公告板，使得學(xué)生始終處于正確的思想宣傳當(dāng)中，不斷的受到影響。要加強(qiáng)榜樣人物的宣傳，將正確的價(jià)值理念以及思想傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生不斷的受到先進(jìn)思想的熏陶。其次，教師在教學(xué)當(dāng)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠主觀地去養(yǎng)成良好的行為模式，要在班級(jí)當(dāng)中形成積極向上的氛圍。再次，教師在教育過程中，要盡最大努力融入到學(xué)生群體當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，尊重學(xué)生的想法，對(duì)不同學(xué)生之間的差異性要有所體諒。教師要與學(xué)生形成良好的關(guān)系，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地接受教師的建議和想法，減少對(duì)抗情緒，從而更好地培養(yǎng)自身行為習(xí)慣。

（三）自強(qiáng)不息 以高尚的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生

優(yōu)秀的教師，用滿腔的熱血對(duì)待教育事業(yè)的同時(shí)，更要在教學(xué)活動(dòng)之外塑造良好的人格形象。教師職業(yè)中的特殊性，能決定教師的人格，且這種人格能在教學(xué)中起到不可或缺的效果。教學(xué)活動(dòng)的開設(shè)能照亮別人的同時(shí)，也能燃燒自己心中的火焰，教師作為“靈魂工程師”，應(yīng)該在人格塑造上做到“以身正教，為人師表”。作為一名合格的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)用真理激勵(lì)學(xué)生，用人格去感染學(xué)生，讓學(xué)生能在學(xué)校的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在不斷地熏陶和教育中真正的做到以身作則，凡是教師要求學(xué)生做到的，教師自己都要做到。這些無聲的語言是最具說服力的，能為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到積極的影響。

結(jié)束語

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，它需要學(xué)生在長期的努力中，不斷地在教師的督促以及引導(dǎo)中，家庭和社會(huì)進(jìn)行配合與支持。葉圣陶先生曾經(jīng)這樣說過：“凡是好的態(tài)度與方法，都能成為好的習(xí)慣”，養(yǎng)成好的習(xí)慣能隨時(shí)隨地的進(jìn)行應(yīng)用，長時(shí)間的應(yīng)用就能融入到骨血中，成為個(gè)人品質(zhì)的一個(gè)部分，是一輩子用之不盡的。總之，養(yǎng)好行為習(xí)慣的養(yǎng)成能讓人真正的受用一生，它的實(shí)施是素質(zhì)教育活動(dòng)開展的重要途徑之一。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張有政.淺談初中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2012（05）：12-13.

[2]遲明軍.初中生不良行為習(xí)慣的成因及改善策略[J].東北師范大學(xué).2016（11）：10-11.endprint