謝先平 楊沙

【內(nèi)容摘要】隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們對教育也有了更高要求，針對傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，提出了新的要求。本文主要分析啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué) 實踐

高中生物教學(xué)中不能還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該結(jié)合時代教育，革新教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、高中生物啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用準(zhǔn)則

要想提升高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用效果，應(yīng)該采用科學(xué)的方式。

1.激發(fā)學(xué)生自主性

在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，一般是采用滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常被動，常常沒有足夠的時間去思考。啟發(fā)式教學(xué)的前提是學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，通過合理的啟發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以被充分的調(diào)動，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

2.促進學(xué)生獨立思考

有的高中生物教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，他們會對每個知識點進行講解，導(dǎo)致學(xué)生和老師都非常疲憊。學(xué)生在短暫的課堂時間內(nèi)不能消化所有知識點，而且還不能自主思考。啟發(fā)式教學(xué)在于激發(fā)學(xué)生獨立思考的潛能，使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。所以，老師在高中生物課堂上，可以借一些生物現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考。

3.培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力

在高中生物教學(xué)中，很多知識都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，這時老師可以充分借助啟發(fā)式教學(xué)的方式，充分調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想能力，使學(xué)生獲得啟發(fā)。

二、啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

在高中生物教學(xué)中，合理的融入啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識中不斷受到啟發(fā)，引起他們的深入思考。

1.發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中生物是對人體的生命活動和各類生命現(xiàn)象進行研究的學(xué)科，其主要目的在于發(fā)現(xiàn)生命運動的規(guī)律。所以，在高中生物教學(xué)中，要設(shè)計實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實驗教學(xué)的方式，學(xué)生可以直觀的了解到一些現(xiàn)象，通過現(xiàn)象的觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一些問題。借助嚴謹?shù)膶嶒灢僮?，學(xué)生可以養(yǎng)成嚴謹?shù)乃季S方式，通過自主探究的方式，形成自主學(xué)習(xí)能力。在進行“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)”這一內(nèi)容教學(xué)中，學(xué)生先用兩個干凈的試管，一支試管中加入蒸餾水，另一支試管中加入血漿。學(xué)生對這兩支試管進行酸堿性的檢測，記錄實驗數(shù)據(jù)。然后再將兩支試管中加入等量的鹽酸，再檢測兩支試管的酸堿值，記錄數(shù)據(jù)。在完成實驗后，學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行對比分析，得出結(jié)論。通過實驗的方式，學(xué)生的求知欲望可以被充分的調(diào)動，學(xué)生在實驗中還能獨立思考和獨立探究，切實提升生物教學(xué)的質(zhì)量。

2.確保教學(xué)語言通俗易懂

高中生物中涉及到的原理比較多，如果在教學(xué)中老師還是采用單一的言語，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動。所以，在啟發(fā)式教學(xué)中，老師要確保自身語言通俗易懂并且生動。老師在掌握了扎實的生物知識后，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特征和生活，用學(xué)生易于接受的語言來講課。例如在講解“維持人體內(nèi)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定性的重要性”這部分內(nèi)容中，老師可以結(jié)合學(xué)生的生活來分析，采用啟發(fā)式教學(xué)的方式問學(xué)生，“人發(fā)燒時為什么體溫升高”，學(xué)生通過掌握書本上的理論知識了解到當(dāng)人體溫升高時，人體酶反應(yīng)受阻，這時會導(dǎo)致新陳代謝的紊亂。

3.提升課堂教學(xué)的樂趣

啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一定的差異，其具有很強的開放性。在啟發(fā)式教學(xué)英語的環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，提升教學(xué)的趣味性。在學(xué)習(xí)“有氧呼吸”這部分內(nèi)容中，老師應(yīng)該借助生動的語言講解，并且融入部分肢體語言，將有氧呼吸的抽象原理以直觀的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生掌握抽象的概念。老師和學(xué)生通過小組討論的方式，共同探究有氧呼吸產(chǎn)生的原理。

4.借助多媒體教學(xué)

在高中生物這門學(xué)科中有大量的概念，學(xué)生在理解概念中會產(chǎn)生偏差。在啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)中，老師在語言講解的同時，借助多媒體教學(xué)的方式，豐富教學(xué)方式，將一些抽象的概念通過多媒體展現(xiàn)，使學(xué)生思的視覺和聽覺感觀都能被充分帶動，學(xué)生在多媒體的動態(tài)演示下可以收到啟發(fā)。在“神經(jīng)纖維傳導(dǎo)”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)中，如果采用單調(diào)的語言，學(xué)生的頭腦中很難產(chǎn)生生動的形象，如果老師采用大量板書的形式，會浪費寶貴的課堂時間。這時老師可以借助多媒體，以動畫的形式展現(xiàn)傳導(dǎo)過程，學(xué)生通過動畫的觀看，可以一目了然的掌握知識點。

5.提升學(xué)生的動手操作能力

生物這門學(xué)科也是實踐性很強的一門學(xué)科，很多原理都要通過實驗的方式。在啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手實驗，學(xué)生在實驗中的實踐能力可以得到切實的鍛煉，也能促進他們思維的開發(fā)。

結(jié)語

新的教育目標(biāo)和教育體制對高中生物教學(xué)提出了更加明確的要求，所以在高中生物教學(xué)中，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實際，了解學(xué)生的心理特征，有針對性的采用合適的教學(xué)方法，將啟發(fā)式教學(xué)融入到生物教學(xué)中。老師在采用啟發(fā)式教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合教育原則，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方式，多與學(xué)生交流和溝通，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：江西省贛州市贛縣中學(xué)；江西省贛州市贛縣中學(xué)北校區(qū)）