張洪亮

【內(nèi)容摘要】好的課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師的教學(xué)活動要圍繞學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、交往、合作展開。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的意識及能力。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識帶來的快樂。

【關(guān)鍵詞】興趣 主動 合作 快樂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，從實(shí)施課改以來，課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化，在課改背景下，怎樣的課堂教學(xué)才能算是一堂符合課改理念的好課呢？遍觀現(xiàn)在的課堂教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)多種多樣，千姿百態(tài)，甚至可以說到了“亂花漸欲迷人眼”的地步。我認(rèn)為，符合課改理念的好的課堂要達(dá)到下面這幾個“度”。

首先要有熱度。所謂熱度就是指這堂課學(xué)生的參與度。課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，人人主動參與，課堂氣氛熱烈。教師針對知識的難易，或講解；或引領(lǐng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自學(xué)、合作探究、交流展示。教師及時(shí)給予恰當(dāng)點(diǎn)評，或表揚(yáng)鼓勵，或指點(diǎn)不足糾正錯誤。評出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與自信，讓他們從教師的評點(diǎn)中獲取進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方法與動力，逐步形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。整個課堂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體，教師在其中只是一個指導(dǎo)者，引領(lǐng)者，是課堂上的導(dǎo)演、配角。讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會交往。

其次是樂度。是指學(xué)生對這堂課的興趣及學(xué)習(xí)過程中的快樂感受。不少人認(rèn)為學(xué)習(xí)是單調(diào)的，枯燥的。在這樣的潛意識濃厚的氛圍中，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，是不容易做到的。這就需要教師在上課前要精心準(zhǔn)備，從新課的導(dǎo)入、環(huán)節(jié)的安排、銜接、過渡，都要精心設(shè)計(jì)，字斟句酌，認(rèn)真推敲。第一，語言要新穎幽默。語言生動形象，幽默風(fēng)趣，表述新穎，能啟迪智慧。同時(shí)要善于捕捉課堂上的時(shí)機(jī)，精點(diǎn)妙喻，機(jī)智引導(dǎo)。班上有一個學(xué)生叫高健，別的同學(xué)回答完問題，老師說“高健，你的高見是？”這樣活用名字諧音，讓學(xué)生有一種新鮮感。這個同學(xué)剛回答完問題，另一個學(xué)生打了一個噴嚏，老師抓住這個時(shí)機(jī)，“那好，你來回答一下這個問題，看能不能攆上并超過他？！”學(xué)生們在笑聲中期待他的回答。課堂上努力做到語言文雅而不粗俗，幽默又不失分寸。第二，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。課堂上遇到難題，經(jīng)過努力思考終于解決，學(xué)生心中的激動快樂之情不言而喻。再經(jīng)老師的表揚(yáng)、同學(xué)們的青睞，心中的自豪是用金錢物質(zhì)難以代替的。這樣的效果會激勵他一直努力下去，直至成功。第三，平等對待學(xué)生，不居高臨下盛氣凌人。課堂上，師生關(guān)系要融洽，朋友似的商討與建議，更能體現(xiàn)教師的胸懷，開啟學(xué)生智慧的大門。課堂上，常有獨(dú)辟蹊徑的新鮮，就會常有妙手偶得的驚喜。民主的氛圍，容易讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，但老師要掌握好課堂娛樂的“度”，做到樂而有度，樂而有序。萬萬不可為了課堂的民主、愉快的氣氛，而失去對課堂的掌控，從而荒廢了學(xué)習(xí)成長這個主題。

第三是廣度。就是這堂課的內(nèi)容所涉及到的知識面。課堂教學(xué)，都是在利用教材提供的知識體系及范例，經(jīng)過自己的加工，巧妙地去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生課前都已預(yù)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容都已大體了解，有的同學(xué)甚至已全部掌握。在這種情況下，你在安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，要適當(dāng)補(bǔ)充一些課本外的有關(guān)事例。這樣既貼近了學(xué)生的生活，拓寬了學(xué)生的知識面，避免已掌握的學(xué)生感到單調(diào)，又讓學(xué)生感到自己的老師知識淵博，佩服自己的老師，會讓學(xué)生更期待在老師的引領(lǐng)下，逐步走進(jìn)更寬闊的知識海洋。

第四是高度也就是有效度。是指利用課堂所學(xué)知識來指導(dǎo)改善自己的程度。也就是知行合一的程度。孔子說：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”。是說學(xué)習(xí)并且把學(xué)到知識在實(shí)踐中運(yùn)用，是件快樂的事。現(xiàn)實(shí)中，課堂教學(xué)往往與現(xiàn)實(shí)生活相分離與割裂。不少學(xué)生學(xué)習(xí)成績不錯，卻不能解決好生活中一些問題。如自己飯卡中無錢或丟了，而無法解決吃飯的問題；請假回家，不會寫請假條；寫了不知道找哪位老師簽字等等。更主要的是同學(xué)之間鬧矛盾，不會尋找正確的方式方法。有的還會把小事鬧大，本來是受害者，最終卻成了違紀(jì)者。這是不能學(xué)以致用。要養(yǎng)成學(xué)用結(jié)合的習(xí)慣。要用課堂所學(xué)指導(dǎo)自己的行動，提高自己的生活品位。生物課上學(xué)了《傳染病及其預(yù)防》的知識后，就有預(yù)防傳染病的意識并轉(zhuǎn)化成行動落實(shí)到生活中。如勤于鍛煉身體，課間開窗通風(fēng)，不在教室走廊內(nèi)追逐打鬧等。思品課上學(xué)了《維護(hù)社會公平》《自覺維護(hù)正義》等內(nèi)容后，就認(rèn)識到不但自己要做到遵規(guī)守紀(jì)，公平公正，還要同危害社會公平正義的行為做斗爭，努力做最好的自己。如果每個學(xué)生都能把課堂所學(xué)同自己的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合。我們的社會就會更加整潔、有序、美麗。

第五是深度。課堂所學(xué)除有知識的廣度外，還要有一定的深度，也就是常說的難度。這樣可使頭腦比較好使的同學(xué)，感到知識的浩渺與深邃，讓部分好學(xué)生通過跳一跳，夠著桃子。讓他們也享受通過思考學(xué)習(xí)有“意外”的收獲。感受收獲時(shí)身心的愉悅。這樣更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。如數(shù)學(xué)物理化學(xué)等學(xué)科綜合習(xí)題的解答；如學(xué)了《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》后，讓學(xué)生比較漢武帝與秦始皇誰更偉大等等。這樣，鍛煉了學(xué)生的綜合運(yùn)用及比較分析能力，使學(xué)生的思維會更全面更深刻。讓學(xué)生認(rèn)識到知識的靈活與博大，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知、嘗試欲望。

課堂的結(jié)構(gòu)及組織形式多種多樣。只要在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)有熱度、有樂度、有廣度、有高度、有深度，學(xué)生是課堂的主人，全體參與，都有收獲，學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)得到充分開發(fā)，課堂有效甚至高效，學(xué)習(xí)過程樂而有序，能聯(lián)系生活，學(xué)以致用。這樣的課就是好課。

（作者單位：山東省濟(jì)陽縣垛石鎮(zhèn)中學(xué)）