“高效”路上的追尋

夏海琴

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，不少語文教師在進行教學活動的過程中，逐漸開始關(guān)注到課堂效率的問題，為形成高質(zhì)量的語文課堂來設(shè)計教學活動和教學目標，以此達到更好的教學效果。那么怎樣實現(xiàn)高效率的教學課堂，這就需要語文教師以學生的實際學習情況為基本立足點，充分進行教學內(nèi)容的改善。

關(guān)鍵詞：高效課堂；初中階段；語文教學；方法探究

近幾年來，在科技技術(shù)發(fā)展的推動作用下，國內(nèi)的教育行業(yè)取得了比較大的進步，而初中階段是學生心智和學習能力形成的重要時期，關(guān)注到這一階段的教學質(zhì)量，能夠為學生的全面發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。初中語文教學在引導學生的過程中，不僅要重視趣味性，更要時刻注意學生的學習情況，從而實現(xiàn)“高效課堂”。

一、高效課堂的含義

高效課堂是達成有效教學的關(guān)鍵途徑，不同于傳統(tǒng)教學的死板灌輸，高效課堂要求教師讓學生成為找尋知識的主導，學生在教師引導下構(gòu)建起一整套的知識脈絡(luò)，整合為學習小結(jié)，在尋求答案的過程中也能進一步得到不錯的學習方法。語文教學實際上存在特殊性，不同于數(shù)學嚴密的邏輯分析和英語復雜的語言技巧，可以說，幾乎國內(nèi)所有的人都在使用漢語，但不是每一個人都能將語文這門課程學好。語文是文字和口語的結(jié)合，需要深入學習，在這個過程當中，語文教師要想實現(xiàn)高效率的語文教學，就要同時將語文的“讀聽說寫練”放置在同等重要的位置。應鼓勵學生進行小組合作學習，讓學生自主探究，激發(fā)學生主動的學習動機，適時采用獎勵機制，這樣整個語文課堂將被良好的學習氛圍所

籠罩。

二、如何實現(xiàn)高效語文課堂

有效的課堂設(shè)計可以為語文教師達成高效教學目標打下一定的基礎(chǔ)。但是就目前來說，很少有教師真正將學生的學習效能放在教育的中心環(huán)節(jié)，不僅讓學生沒有辦法及時獲得更多的知識，還會導致整個課堂出現(xiàn)死板僵硬之感。語文課堂應該是生動活潑的，是能讓學生充分體會到語文課堂魅力的重要載體。那么怎樣實現(xiàn)高效率的語文課堂，怎樣引領(lǐng)學生自主進行語文學習，是需要語文教師在不斷摸索的過程中尋找出方法的。

1.建設(shè)活潑積極的課堂氛圍

初中階段的學生很容易受到周圍環(huán)境的影響，語文教師要是能充分利用這一點，就能直接影響到語文課堂的效果。課堂交流情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，要是能夠有好的交流環(huán)境，學生回答問題、提出質(zhì)疑的積極性就會得到提高，這是達成語文教學目標的關(guān)鍵步驟。語文教師在課堂中，首先應對教學重難點進行明確，構(gòu)建出合理完整的知識脈絡(luò)，有規(guī)劃性地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，讓學生在逐級深入的過程中漸漸找到學習的技巧。同時，在這個過程中，初中語文教師需要注意學生之間存在的差異狀況，關(guān)注優(yōu)秀上進生的同時也要注意學困生的學習情況。例如在《山那邊》這篇課文的講解過程中，以閱讀提問的方式讓學生理解課文，同時應注意問題的層次性。

2.培養(yǎng)小組合作的學習習慣

不管是哪種學科的學習，都要以培養(yǎng)學生的思維能力和口頭表達能力為重點。小組學習的方式把學生的學習活動連接在一起，充分利用團隊合作的優(yōu)勢，達到學習效率成倍增加的效果，使學生在整個學習過程中發(fā)揮最大效能，從而達到事半功倍的效果。有經(jīng)驗的教師會把學生分為5～7人一組，通過討論問題的方式達到良好的教學效果。此外，小組之間的協(xié)調(diào)分工，通力合作也能促進他們交際能力的提高。例如，在講解《濟南的冬天》這篇課文時，語文教師讓學生自主找到濟南冬天“真得算個寶地”的原因。一方面節(jié)約了課堂時間，課堂能夠快速進入下一步活動，另一方面也為學生奠定了自主閱讀文章的基礎(chǔ)，他們之后的自學活動也會相對比較輕松。

3.設(shè)計出新意的教學活動

以往的教學模式通常不能吸引學生的興趣，在教學效果上也會大打折扣。其實，初中生正處于懵懂時期，太過呆板的上課方式會讓他們產(chǎn)生厭煩的情緒。一堂生動有趣的語文課能夠為他們打開不一樣的世界，但很多教師正是忽略了這一點，直接導致學生積極性較差，課堂沉悶無聊，不論是對教師還是學生都是一種煎熬。要是利用一些小技巧，吸引學生眼球，那么教學目標的達成也會變得相對簡單。例如，在講解生澀難懂的文言文時，教師設(shè)計分角色扮演的模式朗讀文本，采用獎勵回答的方式來讓學生充分理解文意，學生被這樣的活動吸引，那么相應的，對課程的興趣也會逐漸增加。

總的來說，高效課堂不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，教學目標的完成和教學設(shè)計的完善更是需要教師的不斷摸索。初中語文比較簡單但又是高中階段學習的基礎(chǔ)，是非常關(guān)鍵的一個階段，針對課程設(shè)計中面臨的問題，教師應該因地制宜，結(jié)合學生實際情況努力做出改善，這樣，才能保證今后的語文課堂的總體效率。

參考文獻：

[1]鄧偉忠.“高效路上的追尋”：淺析高中語文高效課堂的途徑[J].讀與寫（教育教學刊），2011（21）.

[2]張雪靜.燃起思維的火花[N].天津教育報，2011.

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