黃秀云

摘 要：長(zhǎng)期以來，語文教師在作文評(píng)價(jià)中花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但效果卻不盡如人意。針對(duì)傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)呈現(xiàn)的低效甚至無效的弊端，主要從評(píng)價(jià)的多樣性、人文性、科學(xué)性三個(gè)方面對(duì)作文評(píng)價(jià)的有效性進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：作文評(píng)價(jià)；多樣性；人文性；科學(xué)性

傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，評(píng)改作文成了一件任務(wù)繁重卻效果低微的工作。語文老師作為單一的評(píng)價(jià)主體，幾乎負(fù)責(zé)了評(píng)價(jià)的全部工作，以單一的模式對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行修改，寫出老套乏味的評(píng)語。這種老套的作文批改方式占去了語文教師寶貴的教學(xué)時(shí)間和精力卻收效低微。綜觀當(dāng)前作文批改的現(xiàn)狀與弊端，本文從作文評(píng)價(jià)的多樣性、人文性、科學(xué)性三方面來討論作文評(píng)價(jià)的有效性。

一、多樣性

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”。結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，語文老師應(yīng)清晰地明確積極改革評(píng)價(jià)方式的重要性，通過作文評(píng)價(jià)不僅提升學(xué)生的作文水平，更幫助學(xué)生內(nèi)在的成長(zhǎng)，如積極進(jìn)取的人生態(tài)度和向上的精神力量。因此應(yīng)改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)單一性，讓評(píng)價(jià)從方式、主體、內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性是最先要做的改變。

1.評(píng)價(jià)方式的多樣性

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式常靠教師乏味老套的評(píng)語，學(xué)生長(zhǎng)年累月看到的都是諸如“主題深刻、扣緊中心、語言簡(jiǎn)練”這樣的批語，久而久之學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)老師評(píng)價(jià)的熱情及對(duì)評(píng)語的期待?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，可以是書面的，可以是口頭的，可以用等第表現(xiàn)，也可以用評(píng)語表示，還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)?！?/p>

首先來說說口頭評(píng)價(jià)的重要性，教師在評(píng)講作文的時(shí)候，范文不一定總要拿些名篇，可以從學(xué)生的習(xí)作中選出比較典型的文章，評(píng)講更能親近學(xué)生的內(nèi)心，也更會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的寫作激情。語文教師要懂得積極地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，不吝惜口頭表揚(yáng)，有時(shí)不經(jīng)意的一句表揚(yáng)會(huì)打開一扇文學(xué)之窗，開啟一段文學(xué)探索之路。

對(duì)于書面的評(píng)價(jià)，我想強(qiáng)調(diào)班刊的意義。這可以激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)力與興趣，學(xué)生看著自己的作文被同學(xué)瀏覽，無形中滋生了他們最初的文學(xué)創(chuàng)作萌芽。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及運(yùn)用，博客也受到越來越多人的青睞。與傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)相比，博客的作文評(píng)價(jià)有著巨大的優(yōu)勢(shì)。

2.評(píng)價(jià)主體的多樣性

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)主體是教師唱主角，學(xué)生成了配角。葉圣陶先生很早說過：“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給引導(dǎo)和指點(diǎn)。該怎么改讓學(xué)生自己去思考、決定，學(xué)生部就處于主導(dǎo)地位了嗎？養(yǎng)成了學(xué)生自己改作文的能力，這是終身受用的?！彼曰ピu(píng)和自評(píng)是很好的評(píng)價(jià)方式，自評(píng)是自我再次修改作文的一種渠道，互批更是考驗(yàn)批改者鑒賞文章的能力，并且要寫下評(píng)語。這樣批閱者也得到了鍛煉，對(duì)自我的寫作也有借鑒。被批改者更會(huì)關(guān)注作文的評(píng)語，并進(jìn)行琢磨，對(duì)下次習(xí)作的提高也有幫助。當(dāng)然要讓互評(píng)作文高效進(jìn)行，標(biāo)準(zhǔn)的制定很重要，越明確越好。學(xué)生有所參照，才不會(huì)亂評(píng)，才會(huì)有點(diǎn)滴進(jìn)步。

二、人文性

作文評(píng)價(jià)不能僅限于作文本身，更要關(guān)注作文后面的寫作者——學(xué)生。因此在批改作文時(shí)，教師要用心地走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中，并懂得用學(xué)生的眼光觀察生活，尊重學(xué)生，貼近學(xué)生。

教師要能夠通過作文的評(píng)價(jià)直達(dá)學(xué)生的內(nèi)心，在評(píng)析作文的同時(shí)，也在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)精神的成長(zhǎng)，懂得明辨是非，積極樂觀，奮發(fā)向上。評(píng)價(jià)的人文性還在于不能僅是評(píng)價(jià)學(xué)生作文的水平優(yōu)劣。學(xué)生背后的寫作態(tài)度更應(yīng)是評(píng)價(jià)中重要的一面。學(xué)生寫作的能力有高低之分，但教師在作文評(píng)價(jià)時(shí)更應(yīng)肯定那些有認(rèn)真、積極寫作的學(xué)生，也許教師的一點(diǎn)鼓勵(lì)就會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的寫作動(dòng)力。

三、科學(xué)性

長(zhǎng)期以來作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)似乎沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)格，每個(gè)老師的評(píng)價(jià)水準(zhǔn)更是參差不齊，甚至一篇文章不同老師批改出現(xiàn)落差巨大的現(xiàn)象。為了讓作文的評(píng)價(jià)更有效，應(yīng)該應(yīng)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。

1.階梯式評(píng)價(jià)

每個(gè)老師面對(duì)的班上學(xué)生的作文水平是參差不齊的，如果老師只是機(jī)械地以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，那對(duì)作文能力較弱的學(xué)生來說評(píng)價(jià)是不科學(xué)的。教師應(yīng)建立在對(duì)學(xué)生作文水平了然于胸的前提下，設(shè)計(jì)出從低到高的有梯度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣既能讓學(xué)生的寫作要求有一個(gè)明確的目標(biāo)，也能增加學(xué)生的寫作熱情。

2.個(gè)性化評(píng)價(jià)

沒有完全相同的兩片葉子，學(xué)生也是有個(gè)體差異。這樣的個(gè)體差異性教師在作文評(píng)價(jià)更應(yīng)關(guān)注。每一篇習(xí)作的背后都是一個(gè)個(gè)性鮮明的作者，或文風(fēng)細(xì)膩，或浩瀚長(zhǎng)氣，或嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，或跳躍起伏，都是學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)學(xué)會(huì)通過個(gè)性化的評(píng)價(jià)來肯定學(xué)生，通過詳盡、深透的個(gè)性化對(duì)話，肯定對(duì)學(xué)生寫作素養(yǎng)有所提高。

以上主要是從多樣性、人文性、科學(xué)性來論述作文評(píng)價(jià)的有效性，當(dāng)然所有作文的評(píng)價(jià)最后的落腳點(diǎn)是放在“改”上面，學(xué)生只有在作文評(píng)價(jià)后認(rèn)真去修改，作文才會(huì)得到真正的提高。

編輯 馮志強(qiáng)