徐健利

前言

在我國(guó)的教育中，素質(zhì)教育一直是社會(huì)中關(guān)注的重點(diǎn)，它的教育方式和教育創(chuàng)新對(duì)于特殊教育有著重要的作用，故此，在特殊教育體育教學(xué)中，注重學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的全面發(fā)展，要加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉，同時(shí)，還應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，并分析、研究素質(zhì)教育在特殊教育體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用，其最終目的是發(fā)現(xiàn)目前教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋找最佳的素質(zhì)教育實(shí)施方法和策略，通過(guò)對(duì)學(xué)生的身體和心理進(jìn)行雙重教育，進(jìn)而提高學(xué)生的體育價(jià)值觀。

一、素質(zhì)教育在特殊教育體育教學(xué)中的重要性

1.加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)水平

在特殊教育的體育教學(xué)中，素質(zhì)教育可以加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)水平。在現(xiàn)今的社會(huì)中，特殊學(xué)校的學(xué)生在學(xué)校接受的體育教育大多脫離學(xué)生的實(shí)際生活，使得學(xué)生在體育教育下，其素質(zhì)水平?jīng)]有較高的提升，故此，在特殊教育體育教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)新體育教學(xué)的理念，使得具有智障的學(xué)生在體育課堂中能夠通過(guò)體育鍛煉不斷增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平。因此，素質(zhì)教育在特殊教育體育教學(xué)中具有強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)水平的作用。

2.社會(huì)發(fā)展的需要

適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要也是素質(zhì)教育在特殊教育的重要性。在社會(huì)中，受特殊教育的學(xué)生，尤其是智障類的學(xué)生如何提高其思想道德水平，加強(qiáng)智障學(xué)生的素質(zhì)教育成為特殊教育深入思考的問(wèn)題，而學(xué)生的素質(zhì)水平直接關(guān)系著未來(lái)社會(huì)道德的重構(gòu)問(wèn)題，由此可見(jiàn)，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的重要要求，故此，在特殊教育的體育教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育可以讓學(xué)生的素質(zhì)教育符合社會(huì)發(fā)展的需要，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

3.推動(dòng)學(xué)生樹(shù)立正確的體育道德觀

在特殊教育的體育教學(xué)中，加強(qiáng)素質(zhì)教育可以推動(dòng)學(xué)生樹(shù)立正確的體育道德觀。通過(guò)體育探討、教學(xué)培養(yǎng)智障學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義思想，使得智障學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法的好品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在加強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)，不知不覺(jué)地受到思想品德教育，進(jìn)而使得智障學(xué)生樹(shù)立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開(kāi)朗的精神面貌。

二、素質(zhì)教育在特殊教育體育教學(xué)中的運(yùn)用

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在特殊教育體育教學(xué)的素質(zhì)教育中，要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的理念是其中的重要切入點(diǎn)。在特殊教育中，教學(xué)理念對(duì)于素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)有著重要的作用，而傳統(tǒng)的特殊教育的體育教學(xué)已經(jīng)不適合現(xiàn)今的發(fā)展，故此，在特殊教育的體育教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的中心思想，只有真正掌握素質(zhì)教育的最終教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，教師在進(jìn)行體育教學(xué)中，要意識(shí)到體育教學(xué)的重要性以及智障學(xué)生的素質(zhì)教育，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育下，學(xué)生能夠在體育活動(dòng)中鍛煉身體，學(xué)習(xí)如何與他人合作，關(guān)心和團(tuán)結(jié)他人，使得特殊教育下的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，此外，在特殊教育的體育教學(xué)中，教師要通過(guò)自身的建設(shè)尤其是心理健康教育知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠向更好的方向發(fā)展。故此，轉(zhuǎn)變特殊教育的體育教學(xué)理論對(duì)于素質(zhì)教育極為重要。

2.將理論與實(shí)踐相結(jié)合

將理論與實(shí)踐相結(jié)合對(duì)于特殊教育的體育教學(xué)有著重要的意義。在現(xiàn)今的特殊教育的體育教學(xué)中，教師大多教學(xué)只重視理論教學(xué)，對(duì)于體育實(shí)踐教學(xué)關(guān)注較少，故此，將理論與實(shí)踐相結(jié)合是其中的重要內(nèi)容，而體育主要是在課外參與活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉和學(xué)習(xí)，體育教師應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，注重課堂理論教學(xué)，將課堂教學(xué)發(fā)展成為重要的素質(zhì)教育陣地，使得學(xué)生在體育課堂中，學(xué)習(xí)到理論和實(shí)踐，進(jìn)而提高學(xué)生的素質(zhì)水平，同時(shí)，在體育教學(xué)中，教師借助理論知識(shí)的傳授，然后教師在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生，并且運(yùn)用綜合教學(xué)模式，向?qū)W生傳達(dá)素質(zhì)教育思想和理念。故此，在特殊教育的體育教學(xué)中，將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)模式相結(jié)合，通過(guò)體育實(shí)踐教學(xué)向?qū)W生滲透學(xué)生素質(zhì)教育思想，進(jìn)而提高智障學(xué)生的素質(zhì)水平，推動(dòng)特殊教育體育教學(xué)的素質(zhì)教育。

3.多方面教學(xué)

在特殊教育的體育教學(xué)中，運(yùn)用多方面的教學(xué)方式提高素質(zhì)教育的水平是特殊教育體育教學(xué)中的關(guān)鍵。在特殊教育的體育教學(xué)中，素質(zhì)教育的教學(xué)方式過(guò)于單一，使得智障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于體育課堂的興趣不大，進(jìn)而影響體育教學(xué)的效果。故此，在特殊教育的體育教學(xué)中，要采用多方面的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使得學(xué)生在不同的組內(nèi)進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，這就是所謂的分組教學(xué)方式，也是在素質(zhì)教育中常見(jiàn)的教學(xué)方式，此外，在特殊教育的體育教學(xué)中，可以根據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容，采用發(fā)現(xiàn)式以及問(wèn)題式的教學(xué)方式，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對(duì)枯燥的教材教學(xué)不是“苦”學(xué)，而是“樂(lè)”學(xué)，真正做到寓教于樂(lè)。故此，在特殊教育的體育教學(xué)中，多方面的教學(xué)方式對(duì)于素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)是其中的重要一項(xiàng)內(nèi)容。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)

充分發(fā)揮學(xué)生的審美能力，借助學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行體育教育，進(jìn)而提高體育教學(xué)的素質(zhì)教育水平。體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程自始至終都貫穿著美的教育，故此，在特殊教育的體育教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的審美能力，在體育教學(xué)中，對(duì)體育中的動(dòng)作、環(huán)境以及行為等進(jìn)行美的宣傳，作為體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)，塑造美的體形，促進(jìn)機(jī)體完善，幫助學(xué)生形成對(duì)身體的正確審美觀念，促進(jìn)身心健康和全面發(fā)展，同時(shí)，在特殊教育的體育教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，借助體育課堂的實(shí)踐性能，使得學(xué)生在體育課堂中，提高自身的審美能力，具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語(yǔ)言、誠(chéng)懇的態(tài)度、優(yōu)雅的氣質(zhì)、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)今社會(huì)中，素質(zhì)教育在特殊教育體育教學(xué)中的實(shí)施具有重要的意義，我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，已經(jīng)取得一定的成效，在體育中實(shí)施素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育普及和進(jìn)一步推廣的重要標(biāo)志，故此，在特殊教育體育教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新和轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的理念，更新教學(xué)方式，在進(jìn)行體育教學(xué)中，將理論與體育實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮體育在教育中的意義和作用，并充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，借助多方面的教育不斷豐富素質(zhì)教育方式，進(jìn)而推動(dòng)素質(zhì)教育在特殊教育體育教學(xué)中的運(yùn)用。

責(zé)任編輯朱守鋰