淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

摘要：新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更注重學(xué)生思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的探討就有了一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文探討了小學(xué)教學(xué)階段教學(xué)的特點(diǎn)，分析了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知心理。為了達(dá)到數(shù)學(xué)的教學(xué)能更好促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，本文就小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理過程以及認(rèn)知規(guī)律提供了一些教學(xué)上的指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方法

一、 引言

隨著新課改的不斷深入，人們越來越認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)生將來各方面發(fā)展的重要因素。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：高效的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)該是單純的模仿和記憶。學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效在于學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生能夠自主的去探究發(fā)現(xiàn)，在啟發(fā)式的教學(xué)模式下讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教師的教學(xué)需要有創(chuàng)新，教學(xué)模式要符合新課標(biāo)的理念，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)科知識(shí)獲取的過程，它要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，還要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有以下這些主要特點(diǎn)：

（一） 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要教師的指導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，其實(shí)就是在教師引導(dǎo)下學(xué)生思維活動(dòng)的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中需要去思考，去發(fā)現(xiàn)，去探究，最終收獲知識(shí)獲取體驗(yàn)。因此，教師如何扮演好引導(dǎo)者這樣一個(gè)角色就顯得尤其重要。例如在教學(xué)除法的過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生理解除法就是一個(gè)“分東西”的過程，理解到位被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)，這既是剛開始學(xué)習(xí)除法的關(guān)鍵，也為往后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打好基礎(chǔ)。這比起讓學(xué)生死記口訣、計(jì)算步驟，更能夠引起學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生克服難點(diǎn)。只有在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思維過程順利進(jìn)行了，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)才會(huì)深刻，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握才會(huì)更為牢固，同時(shí)學(xué)生也具備了一定解決問題的能力。

（二） 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)活動(dòng)是指在數(shù)學(xué)的教學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行。讓學(xué)生通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種形式，并且通過活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)活動(dòng)包括動(dòng)手和動(dòng)腦，讓學(xué)生在畫一畫，比一比，看一看，想一想等活動(dòng)過程中充分調(diào)動(dòng)眼，耳，口，手，腦等器官密切合作，從而實(shí)現(xiàn)教，學(xué)，做合一，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里學(xué)的更好。

數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)施應(yīng)該是貼近學(xué)生生活的。因此，教師要積極去發(fā)掘生活中的素材作為數(shù)學(xué)教學(xué)的案例，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，更容易的去接受新知。其次，情境的設(shè)定應(yīng)該是具有一定的趣味性的。小學(xué)階段的學(xué)生特別愛聽故事，教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，將問題情境故事化，讓學(xué)生在聽故事的過程中不斷學(xué)習(xí)新知。再者，教師還要扮演好引導(dǎo)者的角色，教材是一件工具，教師想要用好它，并能夠充分的去利用它，就必須要去發(fā)掘教材。

三、 數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)方法的建議

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師和學(xué)生的關(guān)系就是理論知識(shí)的傳授者和接受者。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)觀念必須要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的好方法，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

（一） 激發(fā)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的動(dòng)力和前提。良好的開始是成功的一半。新課程巧妙的導(dǎo)入，一方面可以明確本節(jié)新課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在導(dǎo)入設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意吸引學(xué)生的注意力。例如在教學(xué)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)一幅動(dòng)態(tài)的游樂場圖。在圖上可以看到升降的滑梯，移動(dòng)的纜車，旋轉(zhuǎn)的木馬等。相信這樣的一幅動(dòng)態(tài)圖能夠極大的吸引學(xué)生的注意。讓學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)先有最直觀的感受。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密聯(lián)系在一起。所以，教師要利用學(xué)生熟悉的生活情境和一些有趣味的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。除此之外，小學(xué)生特別愛玩游戲，玩游戲時(shí)候的學(xué)生特別專注。教師可以充分利用這一點(diǎn)，把“游戲”請進(jìn)課堂，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

（二） 靈活多變，做好數(shù)學(xué)問題的解答

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)思維能力。培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力也是起到學(xué)生思維培養(yǎng)的作用。例如解答加法1+2+3+4+…+10的時(shí)候，教師提示可用簡便方法進(jìn)行計(jì)算。有的學(xué)生就會(huì)利用常規(guī)從左往右的方法進(jìn)行計(jì)算。有的學(xué)生就會(huì)去琢磨怎么才能計(jì)算簡便。教師這個(gè)時(shí)候提示學(xué)生1+10，2+9……有的小學(xué)生就會(huì)明白其中的奧秘。然后教師就引導(dǎo)學(xué)生去比較傳統(tǒng)算法和這種算法，看看這種算法有什么好處。然后再出示計(jì)算1到100的和，這個(gè)時(shí)候問學(xué)生你會(huì)選擇哪種方法呢？經(jīng)過了剛才的比較和提示，學(xué)生很快會(huì)選擇新學(xué)的方法，并很快將題目計(jì)算出來。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中引入類比思想，讓小學(xué)生利用該方法去解決相對簡單的問題，找到兩個(gè)問題的相似性，從而將已知的數(shù)學(xué)對象特點(diǎn)及規(guī)律等轉(zhuǎn)移到另一個(gè)數(shù)學(xué)對象上，解題也更加靈活，小學(xué)生在數(shù)學(xué)問題解答的過程中也更加積極主動(dòng)。

（三） 養(yǎng)成習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要就是對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)就是自制力差，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中必須要確保學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂是學(xué)習(xí)的中心，教師要抓住這個(gè)中心，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)有所收獲。小學(xué)生活潑好動(dòng)的特性決定了課堂上注意力集中的時(shí)間比較有限，教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境的設(shè)計(jì)，課題的設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)生的探究欲望等。數(shù)學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，教師不能自問自答，要積極和學(xué)生互動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生自己去做，自己去思考。在課堂上教師除了要引導(dǎo)學(xué)生去思考之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，將它們思考過的成果用言語表達(dá)出來。在教學(xué)課堂上，教師多組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，這樣能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的是打基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，并且積極樂意去解決問題，這些就是小學(xué)良好學(xué)習(xí)方法的具體體現(xiàn)。只有做好小學(xué)階段學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，才能奠定后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及自身成長來說意義重大。

作者簡介：

金靜，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中華園小學(xué)。