小學英語繪本故事教學與信息技術有效整合方法初探

劉忠杰

【摘要】信息技術與繪本閱讀教學的整合是時代發(fā)展的必然趨勢。本文在闡述小學英語繪本故事教學與信息技術整合的意義的基礎上，結合自己的教學實踐提出了小學英語繪本故事教學與信息技術有效整合有效結合的策略。

【關鍵詞】小學英語 繪本故事 信息技術 有效整合

隨著信息技術的飛速發(fā)展，在小學教育中把信息技術與英語進行有效整合有效結合是時代發(fā)展的必然趨勢。因此小學英語在教學的過程中，要積極拓寬學生利用現(xiàn)代信息技術學習的渠道，給小學英語的課堂教學注入活力。根據(jù)英語的特點，把小學英語繪本故事教學與信息技術靈活的整合，利用信息技術讓學生動起來，讓課堂活起來，提高課堂的教學效果，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力和信息運用能力。

一、小學英語繪本故事教學與信息技術整合的意義

把信息技術與英語繪本故事教學有效整合有效結合在一起，利用信息技術尋找繪本故事中需要的資料和信息，并對它們進行整理，可以對繪本教學的過程進行優(yōu)化，提高英語繪本教學的質(zhì)量。英語教學的目的是為了培養(yǎng)學生運用英語的交際能力以及創(chuàng)新能力，英語教師在課件的制作上要簡潔方便實用。同時把英語繪本故事與信息技術有效結合可能充分發(fā)揮學生的主動性。把信息技術與傳統(tǒng)教學有效整合有效結合，可以充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢，豐富學生的感知，讓學生會學樂學。

二、小學英語繪本故事教學與信息技術有效整合有效結合的策略

1.利用信息技術激活繪本故事的背景。小學英語教師在進行繪本故事教學初期，經(jīng)常會找出一些與故事內(nèi)容有關的語言知識和材料為故事的教學做鋪墊，以喚醒學生的閱讀欲望。在教學時，教師可以利用信息技術制作出形象的課件，用圖片和聲音幫助學生做好理解故事的準備。

如在進行Unit 7Spring Festival這個故事時，對于春節(jié)學生都很期盼，因此教師在進行教學時，可以以《Happy New Year》歌曲進行熱身，利用歌曲調(diào)動學生的快樂情緒，并把學生帶入到學習春節(jié)的英語氛圍中，激發(fā)他們學習繪本故事的興趣。然后教師再給學生展示一系列過春節(jié)時的圖片，以圖片的形象真實展現(xiàn)過春節(jié)的場景，讓學生也就很容易理解了繪本故事的內(nèi)容。然后再讓學生進行相關的練習，進而讓學生順利完成本課的學習。教師利用多媒體課件可以把過春節(jié)時的場景用圖片或者視頻的形象展示給學生，讓學生在理解相關語言難點和故事背景的，為深入開展故事的教學做下鋪墊。

2.利用信息技術讓學生整體感知故事。小學英語教師在進行英語教學時，在讓學生了解繪本故事背景的后，他們就會產(chǎn)生進一步學習的興趣。此時教師可以利用信息技術中的視頻把故事播放給學生，進而讓學生整體感知整個故事。學生對視頻中的畫面、聲音以及故事情節(jié)非常感興趣，很容易就會被故事吸引，全身心地投入到故事中，因此會很好的理解故事的梗概。

如在學習birthday的We sang and danced，教師可以給學生播放過生日的畫面，在播放時學生很快就會被精彩的視頻所吸引，這時他們也會想到自己過生日時的情境，進而很容易就能夠把故事的情節(jié)理解透徹。這在傳統(tǒng)英語教學中無法做到的。

3.利用信息技術讓學生學習繪本故事。小學英語教師在進行英語教學時，在讓學生了解了故事的情節(jié)后，可以利用多媒體中的交互動能，教師可以在播放故事的情境下，讓學生跟著繪本進行跟讀，在學生跟讀的過程中，教師可以按下錄音按鈕，把學生跟讀錄下來。當學生讀完后，再用錄音機進行糾音，進而讓學生能夠的讀音標準。并且還能夠讓學生在情境中理解語句，讓學生順利的理解故事文本。

教師利用多媒體動畫進行教學，可以給學生身臨其境的感覺，讓學生能夠很快的進入角色，并對故事進行表演。如學習 Christmas時，教師可以讓小組同學以角色扮演的形式主臺表演，讓學生通過表演領會故事，并把故事演繹地更加到位。

4.利用信息技術鼓勵學生創(chuàng)演故事。小學英語教師在進行繪本故事教學時，可以讓學生對繪本故事的進行創(chuàng)編或者把故事講述給他人，進而激發(fā)學生參與英語活動的興趣。教師可以舉行多種形式的活動，如故事演講、英語故事創(chuàng)作賽等。教師還可以讓學生自己利用信息技術對故事進行創(chuàng)編。并讓學生把創(chuàng)編的故事在新浪微博中與他人分享。為了分享故事，學生就要在網(wǎng)絡中查找視頻或者圖片，然后利用工具對圖片進行整理和收集，再把自己寫好的英語故事進行朗讀或者表演。學生在表演時要盡量做到語音、語調(diào)準確并且有感情。然后教師在指導學生利用軟件把圖片、背景音樂和故事錄音進行完美的結合，并做成英語故事視頻。學生在制作故事的過程中既創(chuàng)編與演講英語故事，又學會了如何運用信息技術。并且通過故事創(chuàng)作使學生的語言能力和信息素養(yǎng)都得到了提升，同時也發(fā)揮了學生的自主性與創(chuàng)造性。

總之，信息技術與繪本閱讀教學的整合是時代發(fā)展的必然趨勢。小學生正處于形象思維為主的時期，因此小學英語教師在進行英語繪本故事教學中，把信息技術與英語繪本故事教學有效整合有效結合在一起，利用多媒體的語音、動畫以及交互功能，根據(jù)學生的實際情況，采取有效方式調(diào)動他們的熱情，讓學生能夠主動參與到教學中。同時還可以利用信息技術幫助學生理解繪本故事，挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力，讓學生充分發(fā)揮想象，走進英語學習的廣闊天地。

參考文獻：

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