李晟碩

摘 要：當(dāng)代大學(xué)生是未來社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，企業(yè)也在轉(zhuǎn)變思想，尋找創(chuàng)新型人才。大學(xué)是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)人才的地方，只有提升教育質(zhì)量，才能為企業(yè)輸送創(chuàng)新型人才。目前，我國高校在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面存在一些問題，因此要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，為社會(huì)和企業(yè)提供更多高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力現(xiàn)狀；培養(yǎng)途徑

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力欠缺

大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，必須具備管理運(yùn)作、整合資源的能力。但從實(shí)際的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗的原因在于缺乏這些基本的素質(zhì)與能力。很多大學(xué)生在上學(xué)期間并不注重對(duì)自身專業(yè)技能的提高，存在逃課、迷戀游戲等不良習(xí)慣，這導(dǎo)致學(xué)生無法掌握基本的專業(yè)知識(shí)，不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。有的大學(xué)生雖然對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，但對(duì)市場(chǎng)沒有形成充分的認(rèn)識(shí)，無法將自己的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)用技能，因而在創(chuàng)業(yè)的道路上遇到各種各樣的問題。

2.部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較淡薄，這是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。受傳統(tǒng)觀念的影響，很多家長希望學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入政府部門、事業(yè)單位、大中型國企，找到穩(wěn)定的工作，而不愿意冒風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。這種學(xué)而優(yōu)則仕的傳統(tǒng)觀念占據(jù)主導(dǎo)地位，嚴(yán)重影響大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解不夠深刻，大部分人認(rèn)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是找不到工作的被迫選擇。這些因素導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，使其在思想上和行動(dòng)上沒有對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)備，無法有效應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的挫折。

3.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和信心不足

目前，雖然許多高校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但這些課程大多注重傳授理論，而忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，受年齡和學(xué)識(shí)的限制，很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)比較膚淺，對(duì)經(jīng)營管理、整合資源等過程缺乏經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)。很多大學(xué)生在面臨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選擇時(shí)會(huì)產(chǎn)生“我能夠成功么”的疑問，這說明大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。對(duì)自己不自信的大學(xué)生不可能具備承擔(dān)項(xiàng)目、駕馭風(fēng)險(xiǎn)的能力，并導(dǎo)致自己抓不住稍縱即逝的機(jī)遇與幸運(yùn)。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中需要管理自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，與團(tuán)隊(duì)成員共進(jìn)退。而缺乏經(jīng)驗(yàn)和信心的大學(xué)生難以將自己的知識(shí)運(yùn)用到管理過程中，甚至出現(xiàn)退卻的消極思想，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)缺乏凝聚力，無法共同應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中的困難與問題。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性

目前，大學(xué)生信仰缺失現(xiàn)象普遍存在，大學(xué)生信仰教育成為當(dāng)務(wù)之急。高校應(yīng)在了解國家和社會(huì)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，改善學(xué)生的精神面貌，對(duì)他們進(jìn)行思想教育；同時(shí)，擴(kuò)大宣傳力度，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)了解國家發(fā)展的需求，認(rèn)識(shí)到社會(huì)的本質(zhì)。大學(xué)生僅僅完成專業(yè)學(xué)習(xí)是不夠的，在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生必須具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新熱情，不能一成不變地照搬課本知識(shí)，而要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新工作方式，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

三、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

社會(huì)要發(fā)展，就需要源源不斷的新鮮力量，而學(xué)校教育的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才。當(dāng)今社會(huì)不乏高學(xué)歷人才，但缺乏具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。因此，高校要與時(shí)俱進(jìn)，為國家發(fā)展提供新鮮血液。

第一，積累理論知識(shí)。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。要想在已有事物上進(jìn)行創(chuàng)新，就要對(duì)理論知識(shí)有基礎(chǔ)性的認(rèn)知。不論是課本所記載的理論，還是時(shí)事新聞，學(xué)生都應(yīng)該掌握。在這個(gè)信息迅速傳播的時(shí)代里，學(xué)生只有了解時(shí)事，才能了解需求，進(jìn)而順應(yīng)發(fā)展潮流，不斷創(chuàng)新。

第二，通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性。用實(shí)踐去印證理論，能給學(xué)生留下深刻的印象，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

第三，理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論與實(shí)踐從來都是相互促進(jìn)的，從理論到實(shí)踐的過程就是知識(shí)遷移的過程，而從實(shí)踐到理論的過程又是知識(shí)的總結(jié)和升華。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否成功，關(guān)鍵要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。

四、總結(jié)

當(dāng)代大學(xué)生必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，只有深入學(xué)習(xí)探究，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，才能不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步。因此，大學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。

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