注重反思教學促進有效學習

摘要：教學反思是一種有益的思維活動和再學習的自覺沖動。教師通過加強反思教育，完善自我教學藝術，培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力，提高學生學習效果。在學生通過不斷的反思學習中，可以幫助他們學會數(shù)學學習，增強他們的數(shù)學學習能力，提高他們的思維評價水平，促進他們的全面發(fā)展。

關鍵詞：教學反思；反思意識；反思能力

反思也叫反省，它是行為主體對自身、對實踐活動過程及相關的主體認識的再認識。也就是說，反思是一種再認識，其對象指向“已發(fā)生過的認識”，其目的在于對舊認識的超越。教學反思是一種有益的思維活動和再學習的自覺沖動，只有不斷地進行反思，及時地調整教學設計，才能提高自己的思想素質、教學水平和教學效率。

通過數(shù)學課堂教學的經驗，我認為數(shù)學反思教學，主要包括以下兩大方面：

一、 加強教師的自我反思意識

長時間以來，人們習慣性地稱課堂教學為“遺憾的藝術”。教案完成后，無法及時發(fā)現(xiàn)其中存在的疏漏，一堂課下來，教師仍然對教學設計存在的問題無法察覺。即使優(yōu)秀教師，在課堂教學中也存在一定的問題，因此，教師應樹立不斷反思的教學思想，吸取優(yōu)秀教師的教學經驗，完善教學設計，注重學生創(chuàng)新能力與思維能力的培養(yǎng)，進而提升教學效果，改進教學質量。

首先，在教學活動中不斷反思。在結束一堂課后，教師應全面分析本節(jié)教學活動，反思具體的教學環(huán)節(jié)，分析教學設計中哪些沒有獲得預期效果，并分析原因，同時對需要改進的教學環(huán)節(jié)進行全面探討，為今后的教學活動積累經驗。

此外，及時有效的評價也是教師教學反思和改進教學的有效手段。對學生數(shù)學學習的評價，要注重對學生學習能力的評價，同時激發(fā)學生的數(shù)學思維，提升學習興趣，促進學生數(shù)學思維、學習能力及創(chuàng)新能力的提升。另外，在教學評價中，教師在注重教授學生基礎知識、培養(yǎng)基本技能的同時，要關注學生情感、態(tài)度與價值觀的正確發(fā)展，引導學生向著正確的方向努力。在對學生學習情況評價中，應基于每一位學生原有的知識水平，對于取得進步的學生予以鼓勵，激發(fā)其學習主動性與積極性。

其次，在相互借鑒中自我反思。教師之間，多開展互相聽課、觀摩活動，并與他們進行對話交流。在聽課、觀摩中，我們應針對其他教師對課堂教學設計方法與流程進行分析，了解其教學設計的原因。并思考如果對同樣的課程進行教學，自己會如何設計，會采用何種教學方法，與其他教學方式相比，這樣的教學效果如何？同時，在聽課中吸取先進的教學經驗，學習好的教學方法，不斷提升自身的教學水平。此外，還要在課下多多觀看優(yōu)秀教師、特級教師的教學實例，分析其教學方法、語言藝術、板書設計及學生的學習效果等，通過對比自身，獲得一定的教學經驗?！八街梢怨ビ瘛?。教師通過對課堂教學的深入研究與探索，反思自身存在的不足，在吸取他人經驗的基礎上改進教學設計，實現(xiàn)教學創(chuàng)新。

再次，在理論研究中自我反思。在教學實踐中，教師不僅要學習別人優(yōu)秀的教學設計，還要對教育教學理論進行深入學習，在反復思考與分析中將理論內化為自己的教學參考，指導教學實踐。

最后，在新課程標準下進行反思性學習。教師在教學實踐中，應對新課程內涵進行深入研究，將其作為自身教學實踐的理論指導，在反思教學行為的同時，從自身找原因，進而增強教學素質，提升初中數(shù)學教學質量。

二、 培養(yǎng)學生的數(shù)學反思能力

荷蘭著名數(shù)學家和數(shù)學教育家費賴登塔爾教授指出：“反思是數(shù)學思維活動的核心和動力。”在學習過程中，教師理應培養(yǎng)學生反思的好習慣，在反思中培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣，學會數(shù)學學習，提高數(shù)學學習能力，提高他們的思維評價水平，促進他們的全面發(fā)展。因此，學生的數(shù)學反思能力有必要而且有可能進行培養(yǎng)?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：

建立學習檔案。讓每位同學都學習給自己建立檔案，慢慢培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的反思習慣。學習檔案內容可以豐富多樣，如：下一步學習的小目標、長期的學習規(guī)劃、學習方法、容易解錯的習題、學習失敗的教訓等等。

做好課堂筆記。在課堂教學中，學生不僅僅要集中精力聽課，還需要對教師授課的內容進行反思、內化，需要聽課、記筆記以備更好地反思學習內容，這就要求學生需要做好課堂筆記。讓學生在記筆記的過程中可以更深入地學習到數(shù)學知識，讓學生學習有目標性、有策略性，也可以促進教師有動力更好地教育教學，師生一起進行探索、研究性的活動。有利于學生在學習活動中獲得個人體驗，提高個人的創(chuàng)造力，所以課堂筆記是學生進行反思的重要環(huán)節(jié)。

解題過程反思。解題是數(shù)學學習的必經之路。一般情況下，學生解題只是解出來了，并沒有那么在意解題過程的反思，也沒有過多考慮解題方法之外是否還有其他更好的解題方法，以至作業(yè)中經常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹隘、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不足，這是學生思維過程靈活性、批判性的表現(xiàn)，也是學生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。因此，在數(shù)學學習中，教師應不斷地引導學生積極地整理自我的思維，確定解題關鍵，回顧解題思路，概括解題方法，使解題的過程清晰，思維條理化、精確化和概括化。

課后學習情況及作業(yè)情況的反思。反思是一種習慣和意識，不斷反思，才會不斷地進步。聽完課后，要靜下心來，多多深思，回顧所學知識，發(fā)現(xiàn)知識點的銜接規(guī)律。在作業(yè)中對某些習題的不同解法的探討；學習情感、體驗的感受等等都可以及時記錄下來，并進行必要的歸類與取舍。在不斷地反思之后，讓學生能夠感受到微妙的變化，學習有進步，慢慢培養(yǎng)學生在學習中可以經常認真地反思，在反思中領悟到知識，總結到學習的方法，一步步優(yōu)化自己的認知，不斷擴展自我的思維能力，提高自我綜合能力。

總之，適應新課程要求，反思應該科學且有效，在反思過程中注入新的學習活力，讓教師和學生有一種新型學習模式。師生、生生之間多交流、多反思，激發(fā)更好的合作探究知識的積極性和更大的學習興趣，也讓學生更加團結，師生之間也更加和諧、融洽，構建師生互動機制，提高課堂學習效果。

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[3]劉秀鳳.注重回顧反思促進有效學習[J].《小學教學研究：教學版》，2010，（3）：42.

作者簡介：

孫娜，江蘇省豐縣范樓初級中學。endprint