摘要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)與深入，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)模式已發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，原有簡(jiǎn)單、枯燥的教學(xué)模式早已不符合現(xiàn)今教育教學(xué)，并逐漸被廣大教師所淘汰。而小組合作學(xué)習(xí)模式作為現(xiàn)階段教育界廣為推崇的一種行之有效的教學(xué)手段，已被廣泛地運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中。在高中體育教學(xué)中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效緩解學(xué)生在體育活動(dòng)中的學(xué)習(xí)壓力以及教師的教學(xué)壓力。此外，將這種教學(xué)模式運(yùn)用到高中體育教學(xué)中，不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠有效地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。為了確保合作學(xué)習(xí)模式在高中體育教學(xué)中有效展開(kāi)，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中體育；課堂教學(xué)；有效性探討

一、 引言

小組合作學(xué)習(xí)是目前教育教學(xué)中最為流行的三大學(xué)習(xí)方式之一，這種教學(xué)模式主要是通過(guò)小組之間的合作、交流與溝通，來(lái)促進(jìn)全體學(xué)生德智體美等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)不同于以往的“填鴨式”“灌輸式”過(guò)于注重結(jié)果的教學(xué)模式，而是更加地注重學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)體驗(yàn)與探究經(jīng)歷，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與共享精神，讓其能夠全身心地投入到課堂教學(xué)中，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的?；诖?，下面本文將針對(duì)合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用展開(kāi)簡(jiǎn)要探討。

二、 構(gòu)建合作分組小組，確保教學(xué)順利開(kāi)展

小組合作學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵和首要的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。當(dāng)然小組分組的規(guī)模是有要求的，一般而言，小組人數(shù)為4到6人為最佳，因?yàn)樘俨焕趯W(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，而人數(shù)太多則不能確保每一位都參與到課堂教學(xué)中，容易忽略掉部分學(xué)生的積極性與參與性。除了人數(shù)要求之外，分組的形式也有硬性要求，由于學(xué)生是具有差異性的個(gè)體，在學(xué)習(xí)上或多說(shuō)少會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題，所以，這就要求我們教師在分組的時(shí)候需要充分考慮不同學(xué)生群體之間的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好與個(gè)性特征，根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的教學(xué)原則，將學(xué)生進(jìn)行合理公平的分組。這里所說(shuō)的“組內(nèi)異質(zhì)”主要是將不同背景、不同學(xué)習(xí)能力、不同興趣愛(ài)好、不同生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生劃分為同一小組，在異質(zhì)小組中，學(xué)生能夠有效領(lǐng)略到不同學(xué)生的觀點(diǎn)與看法，并在思維的碰撞中產(chǎn)生更多認(rèn)知上的矛盾，讓學(xué)生之間的思想以及思維有著一個(gè)強(qiáng)烈的碰撞，從而經(jīng)過(guò)有效地整合獲取更多的信息資源。這樣不僅能夠起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，還能有效增進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，確保組與組之間在學(xué)習(xí)能力上保持在同一水平上，這樣不僅有利于各小組成員在體育學(xué)習(xí)中形成良好的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能緩解體育教師的教學(xué)壓力。而“組間同質(zhì)”則為我們學(xué)生之間的小組公平競(jìng)爭(zhēng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。值得注意的是，學(xué)生是不斷發(fā)展中的人，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與鍛煉之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是會(huì)發(fā)生變化的，所以，針對(duì)這種情況可知，我們的小組合作分組并不是一成不變的，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際情況，隨時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，確保每一位學(xué)生都能得到最大限度地發(fā)展。

三、 加強(qiáng)小組合作管理，提升課堂教學(xué)效率

大部分教師尤其是高中體育教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，除此之外仍然沿用的還是傳統(tǒng)教育模式下的教學(xué)方式。而在高中體育教學(xué)中，為了能夠有效避免小組合作學(xué)習(xí)過(guò)于形式化，就需要我們廣大體育教師加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的管理，不僅需要對(duì)我們的教材有一個(gè)深入直觀的了解與研究，還需要根據(jù)不同的教材特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。同時(shí)，還需要注重合作學(xué)習(xí)管理，如保障課堂紀(jì)律，監(jiān)控、指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，此外還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一個(gè)全面的反饋與評(píng)價(jià)，同時(shí)更需要注重學(xué)生的安全問(wèn)題。唯有選擇恰當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)模式，充分考慮各種因素的影響，并做好萬(wàn)全準(zhǔn)備與安全措施，才能夠有效促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式在高中體育課堂教學(xué)中的順利開(kāi)展。小組合作學(xué)習(xí)與其他新課程改革下的教學(xué)模式一樣，其主要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提升其學(xué)習(xí)能力，所以，這就要求我們廣大體育教師在教學(xué)時(shí)，不能僅僅停留在表面上，更不能停留在單一的教學(xué)目標(biāo)上，而應(yīng)當(dāng)是通過(guò)多種教學(xué)方式運(yùn)用，逐步引導(dǎo)學(xué)生加入到體育教學(xué)中，并在具體的教學(xué)活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，讓其具有勇于克服困難、迎接挑戰(zhàn)的精神。

四、 注重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，優(yōu)化合作評(píng)價(jià)體系

有效的小組合作學(xué)習(xí)，不僅需要注重教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展，還需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及小組評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式在高中體育教學(xué)中的具體運(yùn)用，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)查缺補(bǔ)漏，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的最新學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生以及教師能在小組合作學(xué)習(xí)中各司其職。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，同時(shí)更是評(píng)價(jià)的主體，而小組評(píng)價(jià)則由以下這三部分組成：對(duì)本組整體成員的一個(gè)評(píng)價(jià)、對(duì)每一小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)以及對(duì)他組小組進(jìn)行的評(píng)價(jià)。在這一教學(xué)模式下，教師是學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，同時(shí)也是評(píng)價(jià)者。因此，在小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力加強(qiáng)教師、學(xué)生以及小組三者之間的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)主體，讓每一位學(xué)生都有被公平對(duì)待與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，以此確保小組合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。在高中體育教學(xué)中，注重教學(xué)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化，不僅能夠有效滿足不同學(xué)生群體之間的學(xué)習(xí)需求，還能有效培養(yǎng)與提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉其體魄。

五、 小結(jié)

總而言之，合作學(xué)習(xí)是以一種以學(xué)生群體為單位的學(xué)習(xí)模式，旨在通過(guò)不同學(xué)生之間的差異性，激起學(xué)生認(rèn)知上的差異，讓其在與其他學(xué)生之間的思維交流與碰撞中產(chǎn)生不一樣的火花，從而促進(jìn)學(xué)生更好、更快地學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以，在高中體育教學(xué)中，教師要善于借助小組合作學(xué)習(xí)的這些優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)，讓學(xué)生能夠有效參與其中，從而有效緩解體育教學(xué)壓力，確保每一位學(xué)生身心都能得到一般性發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

馬妮，江蘇省宿遷市文昌高級(jí)中學(xué)。endprint