金進(jìn)良

摘 要：新課標(biāo)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求提出了全新的目標(biāo)，要求學(xué)生不僅能夠擁有豐富的學(xué)識(shí)，同時(shí)要擁有正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。高中班主任作為班級(jí)的管理者和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)者，對(duì)班風(fēng)走向起到了決定性作用。班主任實(shí)施教學(xué)工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)校聲譽(yù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，高中生處在價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任工作的優(yōu)秀與否對(duì)學(xué)生未來進(jìn)步和祖國未來的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。目前，社會(huì)紛繁復(fù)雜，學(xué)生正處青春期，很容易被外界不良觀念和思想誘導(dǎo)，這對(duì)高中生班主任班級(jí)管理產(chǎn)生了很大的挑戰(zhàn)，本文通過對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出高中班主任工作開展的對(duì)策建議，以及更好地為學(xué)生營造良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；班主任；班級(jí)管理；對(duì)策建議

一、高中班主任班級(jí)工作現(xiàn)狀

（一）高中班主任班級(jí)管理重要性

隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，新思潮和全球化的發(fā)展，很多與社會(huì)主義價(jià)值觀違背的理念源源不斷地滲透于校園之中，生活、文化、教育等方面經(jīng)歷著創(chuàng)新與變革，在這個(gè)階段思想動(dòng)蕩比較嚴(yán)重，在思想沖擊下，社會(huì)變得浮躁，高中生處于叛逆期，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生有主見但是容易被不良思想和生活習(xí)慣誘導(dǎo)，因此高中班主任班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和身心塑造十分重要，班級(jí)管理的好壞影響整個(gè)班風(fēng)的走向，因此高中班主任班級(jí)管理十分重要。

（二）高中班級(jí)管理面臨的問題

1.學(xué)生與班主任之間存在代溝

高中生目前都是90年代末新千年的學(xué)生，這一時(shí)期的學(xué)生思想十分活躍，接觸的事物較為廣泛和新奇，對(duì)新鮮陌生的新聞和事物充滿著求知的欲望，有著放蕩不羈的自我宣言和特立獨(dú)行的青春腔調(diào)。然而，高中班主任大多是具有相當(dāng)豐富班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的中年教師，年輕的教師也都是80年代左右，與學(xué)生年紀(jì)相差近20歲左右，面對(duì)年齡的差距和人生閱歷，有不同的價(jià)值觀和對(duì)人生的態(tài)度，年紀(jì)較長的班主任思想比較拘束，這與他們所受的教育和成長的歷史環(huán)境有關(guān)，年輕一些的班主任又是計(jì)劃生育初期的獨(dú)生子女，本身就有個(gè)性特點(diǎn)，在管理班級(jí)過程中與學(xué)生之間會(huì)出現(xiàn)矛盾。

2.班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性過于死板

提及“管理”這一詞，會(huì)讓人望而生畏，“管理者”往往擁有至高的權(quán)利，利用權(quán)力去約束被管理者，班主任有時(shí)候?yàn)榱俗尠嗉?jí)便于管理，通常都會(huì)設(shè)定班規(guī)班紀(jì)約束學(xué)生言行，但是有時(shí)候紀(jì)律過于死板缺少人性化的班級(jí)管理，導(dǎo)致學(xué)生和班主任之間只是管理與被管理的關(guān)系，教師通過“死”紀(jì)律讓學(xué)生遵守規(guī)定，而非在自身魅力下影響學(xué)生言行，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，很多教師反應(yīng)學(xué)生表面很聽話，班主任不在就“上天”，這就是死板的紀(jì)律約束的結(jié)果。

3.班主任班級(jí)管理與學(xué)生缺少溝通

班主任與學(xué)生在年齡和心理上存在間距產(chǎn)生代溝，加之死板的紀(jì)律讓學(xué)生處于被管理以及缺少自由的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間溝通逐漸減少，這種情況惡性循環(huán)，師生之間信任關(guān)系沒有建立，學(xué)生集體抵抗班主任的事件也有發(fā)生。

二、高中班主任班級(jí)管理的幾點(diǎn)意見

（一）班主任自身要與時(shí)俱進(jìn)

班主任在班級(jí)管理過程中不僅僅是一個(gè)嚴(yán)肅的管理者，面對(duì)充滿朝氣和激情的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)新事物接受新思想，提升自身創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)班主任之間要相互溝通，始終對(duì)新鮮事物保持關(guān)注，這是與學(xué)生建立共同語言和橋梁的基礎(chǔ)。教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生講一講新鮮的新聞，談一談生活中發(fā)生的新奇事情，讓教師自身與學(xué)生能夠有交流的共同話題。班主任對(duì)高中生關(guān)注的明星、熱點(diǎn)和新聞及時(shí)關(guān)注，要讓學(xué)生感受到老師和自己一樣可以有共同話題，例如：課間班主任可以播放一些學(xué)生推薦的音樂進(jìn)行放松，廣泛收集學(xué)生推薦的音樂，可以緩解學(xué)生課堂壓力，在課間增加教師和學(xué)生的互動(dòng)。

（二）建立良好的溝通平臺(tái)

教師通過對(duì)學(xué)生的了解有了共同話題作為基礎(chǔ)，就要選擇合適的溝通方式，建立良好的溝通平臺(tái)能夠讓教師與學(xué)生之間做到信息及時(shí)傳達(dá)，有助于教師的班級(jí)管理以及學(xué)生意見的反饋，溝通平臺(tái)主要包括學(xué)生的側(cè)面反映和直接反映，側(cè)面反映主要是通過教師把握平時(shí)與學(xué)生相處的機(jī)會(huì)對(duì)班級(jí)事務(wù)和人員動(dòng)向進(jìn)行了解，例如在和學(xué)生一同走路閑聊的過程中對(duì)學(xué)生的了解，直接反映可以通過班級(jí)意見箱的方式，制定輪流值班人員，一個(gè)星期收集一次意見箱中的內(nèi)容，這些內(nèi)容可以關(guān)乎學(xué)校等等，教師既是意見的接受者改進(jìn)者，同時(shí)也是意見的傳達(dá)者，通過意見匯總召開班會(huì)制定解決方案。

（三）發(fā)揮學(xué)生自主性

班級(jí)管理大忌就是教師總是以管理者的身份強(qiáng)制性管理班級(jí)工作，適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，能讓學(xué)生意識(shí)到班級(jí)是自己的，自己應(yīng)當(dāng)以主人翁的身份融入班級(jí)，這會(huì)使學(xué)生有使命感和責(zé)任感，樹立正確的維護(hù)班級(jí)管理意識(shí)。教師可以定期輪換學(xué)生值班，就如同學(xué)校安排班級(jí)值周一樣，每個(gè)階段都安排一組學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理，這組學(xué)生各自分工對(duì)班級(jí)各種事務(wù)進(jìn)行管理，并且要求每一個(gè)值班組都要安排一次有意義的班級(jí)活動(dòng)。通過這種主人翁培養(yǎng)讓學(xué)生成為本年級(jí)主人，同時(shí)為教師班級(jí)管理提供參考和新的管理思路。

綜上所述，高中班級(jí)管理工作是學(xué)生樹立正確人生價(jià)值觀的重要工作，班風(fēng)好壞直接影響學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，因此班主任在班級(jí)管理工作上要注重與學(xué)生之間的溝通，建立良好的溝通平臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主人翁意識(shí)做主人翁。

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