初中班主任管理工作中的問題與解決策略

李堅(jiān)

摘要：初中班主任是教育力量的主力軍，初中是銜接小學(xué)和高中的重要階段，而初中班主任的地位和作用則決定了班主任是落實(shí)新課改和素質(zhì)教育精神的人，也是教學(xué)改革的生力軍。但在新的教育環(huán)境下，一些班主任對(duì)自己工作的認(rèn)識(shí)存在偏差，導(dǎo)致班主任工作難以順利開展或者效果不好，針對(duì)存在的主要問題，必須采取有效的解決策略，才能進(jìn)一步壯大初中班主任隊(duì)伍力量。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班主任管理工作；問題；解決策略

一、引言

新課改要求堅(jiān)持以人為本的教育理念，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育和道德教育的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力和解決問題的能力等。在教育改革進(jìn)程中，班主任所占的作用較大，建立一支高水平、有能力的班主任隊(duì)伍，對(duì)促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展具有積極意義。

二、新課改對(duì)班主任的新要求

1.新課改要求初中班主任有新的教育理念

教育改革讓教師有了新的發(fā)展機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)，班主任是一個(gè)班級(jí)的主要管理者，班主任的管理能力、管理模式直接決定著管理效果。在新課改和素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，教師首先要轉(zhuǎn)變教育理念，切實(shí)以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，而不僅僅是知識(shí)和技能的傳授；其次要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)一刀切的教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)不同程度的、自由的發(fā)展，教師要樹立終身教育的理念，合理的、有計(jì)劃的開展各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

2.新課改要求初中班主任有較強(qiáng)的心理素質(zhì)

初中生年齡不大，心理不夠成熟，并且正處于身心急劇變化的階段，他們既對(duì)教師有很強(qiáng)的依賴性，同時(shí)又特別希望獨(dú)立，但是他們的心智仍然是比較幼稚的，他們活力滿滿、自由奔放。獨(dú)特的心智特點(diǎn)容易導(dǎo)致師生產(chǎn)生矛盾，對(duì)于處于這個(gè)特殊階段的學(xué)生，教師必須有良好的心理素質(zhì)，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要做到心態(tài)良好、情緒穩(wěn)定，對(duì)于教學(xué)過程中遇到的種種困難，教師要勇于面對(duì)、積極解決，才能更好的促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

3.新課改對(duì)班主任工作的要求

隨著新課改的不斷推進(jìn)，班主任管理工作的形式和內(nèi)容都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。班主任需要對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在確保學(xué)生掌握知識(shí)、技能的情況下，教師要努力提高學(xué)生的素質(zhì)水平，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于克服困難。對(duì)于心智尚不成熟的初中生來說，班主任要恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。同時(shí)，班主任要做好各個(gè)科目任課教師的協(xié)調(diào)工作，將教學(xué)的重點(diǎn)統(tǒng)一到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等方面。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)效率低下、沉悶的課堂氛圍，班主任要積極改善，鼓勵(lì)學(xué)生與教師溝通交流，創(chuàng)建平等、寬松的民主教學(xué)的氛圍。

三、初中班主任管理工作中存在的問題

第一是班主任管理水平較低，教育是一種創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作，班主任作為管理整個(gè)班級(jí)的人員，對(duì)于管理工作應(yīng)該有自己的見解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要有獨(dú)特的方法和理論，但是目前初中班主任水平普遍不高，尤其是教育管理理論水平偏低，在社會(huì)高速發(fā)展的今天，并沒有做到有時(shí)俱進(jìn)，不能及時(shí)革新教育理念，一成不變的教育方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生需求。第二是班主任在管理工作中的壓力日漸增加，現(xiàn)在獨(dú)生子女越來越多，父母對(duì)班主任的要求也越來越高，除此之外，學(xué)校也會(huì)對(duì)班主任施加一定的壓力，這些都給班主任的管理工作帶來了一定的影響，讓班主任管理工作出現(xiàn)質(zhì)量難以提高等問題。

四、初中班主任管理工作中問題解決的策略

1.班主任要提高自己的教育管理理論水平

實(shí)踐和理論是分不開的，雖然實(shí)踐活動(dòng)重要性較為明顯，但是教育管理理論基礎(chǔ)也是不可或缺的，班主任要不算學(xué)習(xí)，在借鑒傳統(tǒng)教育管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和教育思想，并適當(dāng)學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)等學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容。對(duì)班級(jí)整體狀況和學(xué)生的具體情況有所了解，積極參加學(xué)校組織的各種班主任培訓(xùn)活動(dòng)，通過理論實(shí)踐相聯(lián)系的方式來充分體現(xiàn)教育管理理論的指導(dǎo)作用和鋪墊作用。

2.采取策略緩解心理壓力

初中班主任管理工作具有可塑性和不穩(wěn)定性，學(xué)生的行為和思想也在不斷變化，班主任必須以良好的心態(tài)去應(yīng)對(duì)，在管理工作中遇到問題時(shí)，班主任要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，勇于面對(duì)問題和困難，學(xué)會(huì)用平常心去對(duì)待自己的工作。

3.增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)

若想增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)， 首先應(yīng)當(dāng)要在班級(jí)內(nèi)建立一套完善的班級(jí)管理機(jī)制， 并且此管理機(jī)制最好能夠覆蓋到班級(jí)內(nèi)全體學(xué)生，使大家各司其職，共同親身參與到班級(jí)的管理工作當(dāng)中，組成一條動(dòng)態(tài)的班級(jí)管理鏈條。再者，初中班主任還應(yīng)當(dāng)要與學(xué)生一起做好班級(jí)文化建設(shè)工作， 如在班級(jí)內(nèi)樹立起良好的班風(fēng)和班德、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成互愛互助、友善待人、胸懷寬廣等優(yōu)秀的道德品質(zhì)等，因?yàn)閷W(xué)生只有長(zhǎng)期處在一個(gè)具有良好文化風(fēng)氣的班級(jí)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)， 其思想道德意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等才會(huì)逐漸向好的方向發(fā)展，集體意識(shí)也才會(huì)增強(qiáng)，這是一個(gè)潛移默化的過程。

4.不斷改善班主任管理方法

班主任是學(xué)生的榜樣，也是班級(jí)的精神象征，因此班主任首先 要 塑 造 好 自 身 的 良 好 形象，在工作中不斷學(xué)習(xí)和提升，逐漸形成一套具有班級(jí)特色的管理體系，在管理實(shí)踐中不斷改善，提高管理工作的針對(duì)性和適應(yīng)性，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)同樣重要。初中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的階段，班主任要以身作則，樹立榜樣，用良好的言行舉止影響學(xué)生，這也不失為一種有效的管理方法。

綜上，在初中班主任管理工作中，班主任要結(jié)合本班具體情況，構(gòu)建科學(xué)的管理體系，采用科學(xué)的管理方式，才能真正促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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（作者單位：廣西岑溪市梨木中學(xué) 543206 ）