朱菊艷

摘 要：隨著小學(xué)教育體制的改革，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重對學(xué)生運算能力的培養(yǎng)，而在小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)中，首先要提升學(xué)生對數(shù)學(xué)運算的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而通過實際運算來培養(yǎng)學(xué)生的運算能力及運算技巧。以小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的認識及技巧培養(yǎng)工作做研究討論，進而為當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作提出相應(yīng)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；運算能力；認識與技巧；培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是幫助學(xué)生認識數(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步階段，該階段對于學(xué)生日后的發(fā)展來說有著極其重要的作用。其次，數(shù)學(xué)運算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更多的是對學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的考查。為了增強學(xué)生對數(shù)學(xué)運算能力的認識，加快培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，作為教師，我們應(yīng)該幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，且能夠掌握基本的運算技巧，同時在教學(xué)的過程中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的發(fā)展探究。

一、養(yǎng)成計算習(xí)慣

在小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)過程中，首先要幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，進而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。事實上幫助小學(xué)生養(yǎng)成一個良好的計算習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時能夠嚴謹克己，切忌丟三落四，在數(shù)學(xué)計算的過程中要掌握一定的運算規(guī)則，避免計算法則的亂用和混用。在實際題目計算中，要求小學(xué)生能夠認真寫好每一步計算步驟，同時能夠?qū)⑾鄳?yīng)的數(shù)字及運算符寫清楚，避免因符號問題而導(dǎo)致計算出錯。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算中，其涉及的數(shù)學(xué)運算有加減乘除四個方面，但當(dāng)其混合運算時，要求小學(xué)生能夠掌握具體的運算法則和運算技巧[1]。首先要保證學(xué)生能夠明確不同運算符號所代表的數(shù)學(xué)意義，以有效提升學(xué)生計算的準確性。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算中，還要求學(xué)生能夠認真書寫，規(guī)范其運算步驟，在計算結(jié)束后能夠進行基礎(chǔ)的運算檢驗，以保證學(xué)生運算結(jié)果的準確性，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)乘法及除法的混合運算過程中，首先學(xué)生要掌握基本的運算步驟，能夠根據(jù)數(shù)學(xué)等式列出豎式并計算，同時在計算的過程中能夠明確進位的特點，且在最后的加法環(huán)節(jié)中，能夠?qū)⑦M位數(shù)加上。計算結(jié)果的檢驗也有一定的方法和技巧，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程中，要加強對學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，掌握基本的運算法則及技巧，同時有效規(guī)范學(xué)生的計算習(xí)慣。

二、掌握基本運算技巧

為了加強小學(xué)生對數(shù)學(xué)運算的認識，并且有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，在教學(xué)的過程中，要求教師能夠幫助學(xué)生掌握基本的運算技巧及運算法則，進而使得學(xué)生在具體的計算過程中能夠結(jié)合基本的運算技巧，以保障其運算結(jié)果的準確性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求學(xué)生能夠掌握簡單的運算順序且能夠明確最基本的運算法則，并將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)題目的計算中。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)過程中，首先要加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生能夠明確其計算過程中何時進位，小數(shù)點的運算法則，以及加減乘除法運算的先后順序。小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算題目相對較簡單，其大部分能夠借助乘法口訣進行口算，因而在小學(xué)生運算能力的培養(yǎng)中，教師要鼓勵學(xué)生利用口算，并在其計算當(dāng)中能夠結(jié)合多種計算方式，加強對計算結(jié)果的檢驗，以保障計算結(jié)果的準確性，從而有效增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。除此之外，基本的數(shù)學(xué)計算定理也能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的運算有一定的規(guī)律性，其主要考查學(xué)生的觀察力及運算能力。在教學(xué)的過程當(dāng)中，要加強培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)運算過程中，能夠結(jié)合具體的題目實現(xiàn)靈活的運算過程。例如，51×4，大部分學(xué)生在看到該題目后，就會直接列豎式來計算，但其計算過程相對較復(fù)雜，實際上我們可以將51分為兩部分，看作（50+1）×4，通過這樣簡單的變形，就能夠幫助學(xué)生更快、更準確地得到答案。因而在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要鼓勵學(xué)生積極思考且能夠大膽嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生的運算能力及技巧。

三、培養(yǎng)學(xué)生計算興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力的認識及技巧培養(yǎng)過程中，學(xué)生作為課堂的主體，首先就要求學(xué)生能夠積極主動參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中且能夠積極思考，不斷探究。因而在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力及技巧的過程中，首先要增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，以有效培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，使得學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)計算題目中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)運算的教學(xué)中，教師可以借助實際生活中的例子，讓小學(xué)數(shù)學(xué)計算不再是干巴巴的數(shù)字和加減乘除法，更多以切合學(xué)生所接觸到的實際生活，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和計算能力，同時借助學(xué)生的實際生活以有效增強數(shù)學(xué)計算的趣味性[2]。教師也可以通過競賽等多種教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的計算興趣，增強學(xué)生計算的動力和積極性，進而有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，以不斷激發(fā)學(xué)生的計算熱情。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力及技巧的培養(yǎng)過程中，要求教師能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，同時有效引導(dǎo)學(xué)生進行改錯，以有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，進而激發(fā)學(xué)生的計算興趣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力及技巧的培養(yǎng)過程中，要求教師能夠給予學(xué)生足夠的自主空間，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)計算時能夠獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。這就需要教師能夠和學(xué)生共同結(jié)合起來，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，選擇更加高效的教學(xué)方法，以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

參考文獻：

[1]譚瑞，李漢.小學(xué)生數(shù)學(xué)能力結(jié)構(gòu)探討[J].心理發(fā)展與教育，1989（2）：41-46.

[2]孫艷琴.探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效措施[J]. 赤子（上中旬），2015（15）：313.

編輯 魯翠紅