淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展

秦旭娟

摘 要：伴隨全球經(jīng)濟(jì)一體化的日益發(fā)展，合作精神與合作意識(shí)成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作的必備要素。合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于教學(xué)，能夠推動(dòng)教學(xué)效率的全面提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)策略，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的合作意識(shí)，提高其合作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開(kāi)展。主要探討了合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；小組合作學(xué)習(xí)；合作意識(shí)；開(kāi)展

新課改背景下，在教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人，學(xué)會(huì)自我表達(dá)，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升有幫助。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)此教學(xué)模式給予合理應(yīng)用，目的是提升教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。筆者結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略展開(kāi)探討。

一、合理劃分合作小組

合作學(xué)習(xí)的前提是教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際狀況與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理劃分，確保每位學(xué)生都可以在小組中發(fā)揮自己的價(jià)值。通常劃分學(xué)習(xí)小組的成員為3～4人最為合適，確保每個(gè)小組中的成員呈現(xiàn)不同學(xué)習(xí)水平，即包括優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生。如此一來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)組員之間的相互協(xié)調(diào)與補(bǔ)充，能夠更好地提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

二、強(qiáng)化交流與討論

一般狀況下，合作學(xué)習(xí)都是基于獨(dú)立思考開(kāi)展的，因此，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行自主、獨(dú)立的思考，然后再與其他小組成員進(jìn)行交流探討，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，積極表達(dá)個(gè)人的想法。

在他人表述觀點(diǎn)時(shí)，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)，然后經(jīng)過(guò)自己的思考，提出個(gè)人的意見(jiàn)和看法再由小組長(zhǎng)對(duì)組員的意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)歸納，作為代表在班級(jí)中發(fā)言，由其他的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論。這樣的合作學(xué)習(xí)方式不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、自主探究能力，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生與其他人進(jìn)行交流合作互動(dòng)的能力，使得課堂的教學(xué)氛圍更加活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)督

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師是組織者、參與者與指導(dǎo)者、監(jiān)督者。教師要充分發(fā)揮個(gè)人的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)與適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與自覺(jué)性。例如，在每篇課文授課之前，教師要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合問(wèn)題閱讀課文內(nèi)容，之后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與探討，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人的意見(jiàn)與建議大膽地提出來(lái)，與其他組員進(jìn)行交流合作。在此過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的討論情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提出一些建議，指出其中存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生可以把握正確的思考方向，使得學(xué)生少走彎路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

四、科學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)

為了使小組合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中得到高效應(yīng)用，還需要教師制定完善的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，并且要對(duì)此機(jī)制給予充分的貫徹落實(shí)。如此一來(lái)，才能夠?qū)W(xué)生取得的一點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)與褒獎(jiǎng)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，不斷地挖掘個(gè)人的潛能。不僅如此，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得謙虛，不要因?yàn)槿〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步就驕傲，要明白學(xué)無(wú)止境的道理。針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度較差、表現(xiàn)不積極的學(xué)生，教師盡可能不采用嚴(yán)厲批評(píng)的方式，與學(xué)生認(rèn)真溝通，明確地將其存在的不足之處指出來(lái)，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生可以積極改正，讓學(xué)生感受到被信任，感受到教師的鼓勵(lì)。如此一來(lái)，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使其能夠更加認(rèn)真刻苦，不斷地自我激勵(lì)，努力戰(zhàn)勝在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。

總之，為了更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，滿足教育改革提出的要求，語(yǔ)文教師要不斷探究學(xué)習(xí)，尋找更加科學(xué)有效的教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的合理應(yīng)用，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力，改善其學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的不斷提高。因此，語(yǔ)文教師要對(duì)此教學(xué)模式給予科學(xué)合理的運(yùn)用，更好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的高效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]格桑曲珍.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].雜文月刊：教育世界，2016（8）：137-138.

[2]吳娟.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的組織與調(diào)控研究[J].亞太教育，2016（26）：216.

編輯 高 瓊