在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣

張如芹

摘 要：寫(xiě)作作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，一直使教師與學(xué)生備受苦惱。受學(xué)生年齡、人生經(jīng)驗(yàn)等因素的限制，作文總是出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，久而久之，學(xué)生就失去了對(duì)寫(xiě)作的興趣。利用閱讀教學(xué)提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣是一個(gè)很好的辦法，閱讀的趣味性和學(xué)生在閱讀文章之后保持的熱情，可以極大地帶動(dòng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，教師要及時(shí)的利用這一點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；寫(xiě)作

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作一直是教學(xué)的重難點(diǎn)。在小學(xué)階段，學(xué)生基礎(chǔ)差，理解能力較低，人生經(jīng)驗(yàn)少，讓他們寫(xiě)出一篇生動(dòng)形象的作文一直是我們教師奮斗的目標(biāo)。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，作文方面存在許多問(wèn)題。學(xué)生很難迅速地構(gòu)思出一篇好文章，這是由于學(xué)生受到的寫(xiě)作訓(xùn)練比較少，練習(xí)的機(jī)會(huì)少；學(xué)生對(duì)寫(xiě)作結(jié)構(gòu)了解不透，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文章的分析不到位，對(duì)好的文章沒(méi)有學(xué)會(huì)模仿；內(nèi)容不夠生動(dòng)，描寫(xiě)不夠完整，這是由于學(xué)生對(duì)修辭理解太少，即使知道也不會(huì)合理運(yùn)用。這些問(wèn)題在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中不勝枚舉。學(xué)生在寫(xiě)作中遇到難題，因?yàn)槟挲g的限制，很容易使他們產(chǎn)生逃避、害怕等心理，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是很不利的。

利用閱讀教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是一個(gè)很好的辦法。學(xué)生在寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題，只是單純的由老師進(jìn)行指導(dǎo)改正是很難取得成效的。利用語(yǔ)文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生接觸好的文章，將文章讀懂、讀透，對(duì)好的文章進(jìn)行模仿，是培養(yǎng)寫(xiě)作的好辦法。好的文章既是一個(gè)很好的教學(xué)案例，同時(shí)也是現(xiàn)成的例子，方便老師取用。利用閱讀教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣有利也有弊，主要有以下幾點(diǎn)：

一、要注重閱讀教學(xué)的趣味性

興趣是學(xué)生最好的老師。利用閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，首先要讓學(xué)生對(duì)閱讀提起興趣，樂(lè)于去廣泛閱讀。教師在教學(xué)中要善于發(fā)掘閱讀中的樂(lè)趣，吸引學(xué)生的注意力，讓他們沉浸在學(xué)習(xí)中。比如學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》時(shí)，這一課很容易聯(lián)系到學(xué)生身邊的友情，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以向?qū)W生展示相關(guān)的圖片、視頻，讓學(xué)生對(duì)友情有一些感悟。讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上，對(duì)自己與朋友的友情進(jìn)行表述，可以自己發(fā)揮，也可以模仿作者的表述，由學(xué)生自由想象。將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)及時(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行思考。將閱讀文章與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，由好的案例引導(dǎo)寫(xiě)作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有很大的幫助。

二、要讀懂文章

利用閱讀教學(xué)指導(dǎo)作文寫(xiě)作，前提是學(xué)生要對(duì)閱讀的文章讀懂吃透，將文章中的“養(yǎng)料”吸收。不僅要合理地吸收，還要讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要盡可能地幫助學(xué)生分析課文中的意思，分析作者使用的修辭，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的前提是有一個(gè)可供他們學(xué)習(xí)的例子，而課文就是很好的范例。

三、要勤學(xué)多練

閱讀教學(xué)雖然會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，但是學(xué)習(xí)不止是有興趣就可以了，還要付諸行動(dòng)。小學(xué)階段的孩子自制能力比較差，需要老師的約束。在這樣的情況下，教師就要給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生進(jìn)行句子的仿寫(xiě)，閱讀教學(xué)之后要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)點(diǎn)，盡可能地用到以后的寫(xiě)作中。

在讀一篇文章之后，教師要求學(xué)生對(duì)相似的題目進(jìn)行仿寫(xiě)，學(xué)生會(huì)有很大的興趣，對(duì)于他們剛學(xué)到的閱讀知識(shí)，他們很樂(lè)意在寫(xiě)作中使用，教師要趁熱打鐵，在學(xué)生興致盎然的時(shí)候進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生保持這份熱情與積極性。比如，在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》之后，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己身邊的人進(jìn)行寫(xiě)作。

四、將寫(xiě)作評(píng)價(jià)與閱讀結(jié)合起來(lái)

在學(xué)生閱讀文章進(jìn)行寫(xiě)作之后，教師要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)。對(duì)于仿寫(xiě)的學(xué)生，教師要表?yè)P(yáng)他們“學(xué)以致用”，將學(xué)生仿寫(xiě)的部分挑出來(lái)與閱讀的文章進(jìn)行對(duì)比，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)仿寫(xiě)不理想的學(xué)生提出改正的建議。對(duì)于學(xué)生在寫(xiě)作中的創(chuàng)新教師要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，小學(xué)生雖然寫(xiě)作基礎(chǔ)較差，但是奇思妙想比較多，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，并且號(hào)召大家學(xué)習(xí)。對(duì)于那些不能很好地將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中的同學(xué)，教師要以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，爭(zhēng)取下一次做得更好。通過(guò)閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合，閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作，寫(xiě)作中反復(fù)回憶閱讀，使寫(xiě)作不再是學(xué)生眼中“枯燥的課程”，學(xué)生愿意學(xué)，反復(fù)學(xué)，會(huì)使寫(xiě)作能力得到極大的提升。

學(xué)生的寫(xiě)作興趣不高，主要是由于他們認(rèn)為寫(xiě)作課程非?？菰铮毩?xí)的比較少，久而久之就失去了興趣。教師利用閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，給寫(xiě)作課程帶來(lái)一定的趣味性，讓學(xué)生在寫(xiě)作課程中深入?yún)⑴c，可以極大地提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，教師要正確給予評(píng)價(jià)，將學(xué)生的寫(xiě)作與閱讀聯(lián)系起來(lái)，能夠讓學(xué)生有一個(gè)明確的對(duì)比，而且與學(xué)生熟悉的文章作對(duì)比也可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣。

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編輯 范昕欣