張振鳳

【關鍵詞】 化學教學；任務驅動教學模式；應用

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）03—0120—01

任務驅動教學模式就是根據(jù)教學內(nèi)容來設置相應的學習任務，讓學生能夠通過在任務的驅動下積極主動地去探索、去思考理解、去領悟學習，任務驅動是一種由簡到繁、由易到難的一種循序漸進的驅動模式，這種教學模式首先是激發(fā)學生學習的欲望，讓學生能夠積極主動地參與到學習中來，并且在循序漸進中能夠逐漸獲得成就感，能夠讓學生更好地理解知識，能夠理論聯(lián)系實際，掌握得更扎實牢靠。任務驅動教學模式有很多優(yōu)勢，有利于激發(fā)學生學習的興趣和欲望，同時有利于提高教師的教學效率和教學水平。

一、任務驅動教學模式的優(yōu)勢

（一） 有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性，增強學生學習的興趣和欲望

任務驅動教學模式，是將學生的學習和任務結合在一起，讓學生在完成任務的過程中學習知識，任務驅動教學模式中教師要巧妙地設計問題，由簡到繁、由易到難，很好地引導學生積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學生在自主探索中鍛煉自己獨立思考、獨立分析、獨立解決問題的能力。任務驅動可以激發(fā)學生學習的欲望和興趣，在逐漸解決問題過程中能夠讓學生獲得成功的體驗感，能夠增強學習的信心，從而有利于增強學生學習的積極性和主動性，提高學生學習的效率和質量。

（二）有利于提高老師的教學效率和教學水平

任務驅動教學模式，要求教師深入地研究教學內(nèi)容、研究學生的興趣、學習能力、知識基礎、經(jīng)驗積累等等，進而設置科學合理的任務以及問題，這些任務和問題之間要由簡到繁、由易到難，要循序漸進有層次，能夠讓學生在解決一個簡單的問題基礎上有信心解決下一個更難的問題，通過有層次的任務和問題設置，能夠讓學生的知識體系有結構化、系統(tǒng)化。通過合理科學的設置任務和問題，有利于提高學生的學習效率，同時也有利于提高老師的教學水平。

二、任務驅動教學模式在初中化學教學中的應用分析

（一） 創(chuàng)建情景任務模式

在初中化學教學應用任務驅動教學模式時，教師首先要創(chuàng)建合理的情景任務模式。情景的創(chuàng)建要與知識點緊密聯(lián)系，同時要滿足學生的需要，符合學生的知識基礎和社會經(jīng)驗，通過創(chuàng)建與生活密切的情景，能夠讓學生有很好的代入感，能夠讓學生更好地參與其中。比如，酸性物體遇石蕊試紙會變紅，堿性物體遇到石蕊試紙會變藍，老師可以將醋、石灰水等物質倒到石蕊試紙上，然后觀看石蕊試紙顏色的變化，讓學生去討論思考這是為什么，同時讓學生思考生活中有什么東西是酸性的物體，什么東西是堿性的物體，讓學生能夠將知識與生活緊密地聯(lián)系起來，能夠學以致用。通過這樣創(chuàng)設情景，能夠讓學生更加積極主動地參與其中，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。

（二）確定任務目標

在初中化學教學中，創(chuàng)建了情景任務模式之后要確定任務目標，讓學生帶著任務、帶著問題去學習，從而增強學習的目的性，能夠有的放矢提高學習的效率。比如，學到酸堿中和反應、酸和堿的特性的時候，可以讓學生找出生活中有什么東西是酸性的，什么東西是堿性的，然后讓學生將酸性物質和堿性物質放在一起，看會產(chǎn)生什么反應。然后讓學生將這一過程記錄下來并分享。通過任務驅動，讓學生能夠更好地了解酸堿中和反應，同時能夠了解到生活中的酸性物質和堿性物質，讓學生能夠將書本上的知識運用到生活中，能夠活學活用、學以致用，加強學習與生活的聯(lián)系，使得學習來源于生活而高于生活。

（三）小組討論

在任務驅動教學模式中，老師要充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生成為學習的主角，讓學生獨立自主地思考問題、分析問題、解決問題。比如，在酸堿中和反應學習中，讓學生自己討論酸堿中和反應的原理，討論生活中有什么是酸性的物體、什么是堿性的物體，人體自身比較適合酸性食物還是堿性食物，各有什么好處和壞處，等等，讓學生通過充分的交流和討論，一方面可以加強學生之間的聯(lián)系、增強學生之間的友誼，另一方面可以增強學習的氛圍，通過不同想法的摩擦碰撞可以提高學習的效率。

（四）對學生進行合理科學評價，進行有效總結

最后，老師要對整個任務驅動型教學過程進行評價，評價學生的表現(xiàn)、學生的態(tài)度、學生學習的效果等等，評價整個過程有哪些好的方面、有哪些做得不好的方面，好的繼續(xù)保持，不好的方面要找出原因并解決，爭取下次不再重復。對于學生的進步以及做得好的方面要進行鼓勵和表揚，對于學生做得不好的方面要鼓勵學生下次做得更好，同時和學生一起討論做得不好的原因，并且找到解決方案進行解決。只有通過科學合理的評價，才能總結經(jīng)驗，做得更好。

編輯：張昀