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      讓平淡的生活得到升華

      2018-03-26 08:01:42王斌
      魅力中國 2018年29期
      關(guān)鍵詞:素材寫作提升

      王斌

      摘要:在當(dāng)前的作文教學(xué)中,最令老師頭疼的是學(xué)生總覺得作文難,無事可寫,無話可說。每次作文不是草草了事,就是東拼西湊,或是抄襲與自己生活實際不符的作文。如何提高學(xué)生的寫作水平,往往讓師生望而生畏。葉圣陶曾說過:“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇?!?這就說明作文教學(xué)只要扎根于現(xiàn)實生活的沃土并在平淡生活中得到升華,就能開出絢爛的花朵。

      關(guān)鍵詞:寫作;教學(xué);素材;提升

      一、指導(dǎo)學(xué)生在平淡的生活中獲取作文素材

      縱觀近幾年的中考作文命題,我們不難發(fā)現(xiàn)“寫作離不開生活,服務(wù)于生活”的原則處處都有所體現(xiàn)。同時,中考也明確指出:作文要貼近中學(xué)生的實際。這就說明作文教學(xué)應(yīng)該扎根于現(xiàn)實生活的沃土。簡而言之,我們在寫作教學(xué)中應(yīng)立足于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,積累生活,體味生活。引導(dǎo)學(xué)生在平淡生活中,用發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去觀察細(xì)小、瑣屑的人生尤為重要。

      其實每個人的生活都是一座鮮活豐富的素材寶庫,因此教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活,到生活中去積累素材。學(xué)生的生活圈子主要分為三大部分:家庭、學(xué)校和社會。溫馨的家庭生活,豐富多彩的校園生活,變化多姿的社會生活,都為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。

      (一)家庭生活是帶給學(xué)生最深感悟的作文素材庫

      在學(xué)生的眼中其卻被視為瑣屑,不值得一寫。其實并不然,家庭生活,有盆盆罐罐,磕磕碰碰;有悲歡離合,生離死別;有希冀,有得失。孩子對父母的情感,有仰慕、敬佩、尊重;有討厭乃至憎恨。以上這些,信手拈來,皆可成文。有一次,我布置一個命題作文:我最崇敬的人。班內(nèi)的一名男孩找我說:“老師,我寫不出來,我不認(rèn)識什么名人,沒有我崇敬的。” 我就引導(dǎo)學(xué)生理解崇敬的人不一定是知名人士,每天陪在你身邊為你辛勞付出的父母就值得我們崇敬。他恍然大悟的說:“老師我會寫了。”第二天,我看到他交上來的作文,忽然有種莫名的感動。他用純樸的語言將父親前幾天因為他不學(xué)習(xí)而打他的事件描寫了出來,雖然沒有什么華麗的辭藻,優(yōu)美的修辭,卻仍讓人感動。源于生活的作文,不需要裝飾仍然值得品味”,真實是成功的一半。十一假期,我給學(xué)生布置關(guān)于父愛的作文。但是假期回來,卻有許多同學(xué)遲遲未交。了解后才知道,這些孩子從小就失去了父親,對于父親太過于陌生,沒有任何的想法,不想提筆去寫。面對這樣的情況,我給學(xué)生提建議,可以換個角度寫自己對未感受到的父愛的渴望,或是自己渴望有什么樣的父親。當(dāng)講評作文時,使我很吃驚的是:這幾位學(xué)生的作文在90多份作文中脫穎而出,感動了所有的學(xué)生,包括我。當(dāng)雷鳴般的掌聲響起時,我不禁想說一句話:脫離生活的作文是不會開出絢爛花朵的!

      (二)學(xué)校生活仍不失為作文素材的寶庫

      學(xué)校的環(huán)境、紀(jì)律、校風(fēng)、校訓(xùn)及教師等都影響著每一個學(xué)生,碰撞每個幼小的心靈,迸出種種火花。如學(xué)生心目中的老師,性格、工作、講課如何,對學(xué)生怎樣,衣著是否考究,何其豐富。學(xué)生呢?有的孤芳自賞,有的自憐自愛,性格或熱情如火或冷漠似冰,或活潑好動或喜靜獨處,或深沉或直率;細(xì)細(xì)道來,多如牛毛,都是練筆的好素材。學(xué)習(xí)生活中有許多閃光點,如豐富多彩的文體活動,緊張充實的學(xué)習(xí)比賽等,學(xué)生缺乏的就是捕捉閃光點的能力。這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗生活,廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中,教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程,若有一些心得體會,就要及時記下來。這樣堅持久了,學(xué)生在寫作文的時候就會習(xí)慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。

      (三)社會生活同樣是一部提煉作文素材的萬花筒

      任何文學(xué)作品都是社會生活的反映,學(xué)生生活在社會中,就無時不在接觸社會。讓學(xué)生的筆端接觸生活,寫生活中的凡人瑣事、寫自己的情感體驗,學(xué)生就不會無話可寫,他們純真的眼睛里必定可以透露出一個個多彩感人的世界。小到花草蟲魚,鄰里鎖事,大到國家大事,社會焦點。學(xué)生自身的苦樂喜憂,愛恨歌泣,娓娓訴來,一部洋洋灑灑的感情歷程,都是我們值得動筆記錄的點滴生活。

      生活本身就是一本教材?!吧罴唇逃薄I钪械娜?、生活中的事都可以給學(xué)生很多的思考和啟迪。而這種知識經(jīng)驗的形成往往比任何教學(xué)中的形成要深刻得多,影響也更為深遠(yuǎn)。學(xué)生作文若能最大限度地反映出他們觀察到的生活或他們思想認(rèn)識上的種種微妙的變化,他們的寫作能力就會得到進(jìn)一步的提高。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活。引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時,教給學(xué)生觀察的方法,讓學(xué)生親身體驗,豐富表象,發(fā)展思維,勤于動筆,以“臨池學(xué)書,池水為墨”的王羲之為楷模,以“不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美”的雕塑家羅丹為榜樣,勤恒結(jié)合便會對寫作產(chǎn)生興趣,寫出好的作文。

      二、指導(dǎo)學(xué)生在平淡事件中升華中心

      學(xué)生在寫作文中,經(jīng)常會步入這樣的誤區(qū):認(rèn)為身邊瑣屑的小事不值得一寫,而被其認(rèn)為大事兒的事件又寫不出真情實感。幫助學(xué)生從此誤區(qū)中走出,就需要學(xué)生知道如何讓平淡的生活得到升華?

      現(xiàn)在學(xué)生寫文章,很少會有學(xué)生選擇身邊的小事兒寫起。比如讓座這一件小事,小學(xué)時我們經(jīng)常寫在作文中,但是當(dāng)上了初中,學(xué)生就會認(rèn)為讓座太普通,太俗了,寫出來也沒什么精彩之處。我們可否想過寫完這些小事兒后,在結(jié)尾加上一兩句話,使這件事提高一個層次,增加一下它的思想深度呢?這就需要我們給平淡的生活點睛。點睛之筆一般應(yīng)采用議論、抒情的表達(dá)方法,句子應(yīng)該深刻,富有詩意。我們可以采用媒介聯(lián)想法。媒介指具體可感的行為、事物。聯(lián)想指從具體可感的行為、事物到心靈、情感、思想。我們需要在事件中找到一個媒介然后試著通過這個媒介聯(lián)想到心靈、情感。讓座這篇作文,如果我們在作文結(jié)尾中寫上“我讓出了座位,但同時收獲了欣慰”或“列車可以停站,但文明的心永遠(yuǎn)不會停站”這樣的字眼,這還是一篇俗不可耐的文章嗎?

      作文應(yīng)該是一種自然的、發(fā)自內(nèi)心的表達(dá),保持一顆珍貴的積極向上的初心尤為重要。很多學(xué)生的作文假大空現(xiàn)象嚴(yán)重,習(xí)慣于給文章穿靴戴帽,人為的牽強升華,缺乏真情實感,這樣的作文千篇一律,千人一面 ,寫作文還是要有自己的特點,以我手寫我心,不人云亦云。在作文教學(xué)中,教師要有針對性地開展練習(xí),如寫作方法和寫作技巧、布局謀篇、遣詞造句等方面均需要加強指導(dǎo)。

      文無定法,但有規(guī)可循。有一點至少是值得肯定地:源于生活,又能在平淡中升華的作文,就會成為一篇好的作文。讓我們一起與學(xué)生在平淡生活中栽植絢爛的鮮花。

      參考文獻(xiàn):

      [1]初中語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn);

      [2]葉瀾《語文作文教學(xué)與習(xí)作技能》

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