張新宏

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，在課堂教學(xué)中真正把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一，是教師值得思考的問(wèn)題。有效教學(xué)不僅使三維教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，而且對(duì)學(xué)生各項(xiàng)思維的提升是極其有利的。因此，本文筆者從四個(gè)方面對(duì)有效教學(xué)策略進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效備課;創(chuàng)設(shè)情境;開(kāi)展實(shí)驗(yàn);多元評(píng)價(jià)

初中物理階段是物理學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是物理學(xué)科素養(yǎng)開(kāi)始發(fā)展的階段，初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生了解一些生活常見(jiàn)的基礎(chǔ)原理，而且對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與動(dòng)手操作能力的提高具有重要意義，因此，初中物理有效教學(xué)的開(kāi)展迫在眉睫，本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以初中物理為出發(fā)點(diǎn)，從“全面有效備課、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、引導(dǎo)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行多元評(píng)價(jià)”四個(gè)方面對(duì)有效教學(xué)策略進(jìn)行分析與探究。

一 全面有效備課，提高課堂教學(xué)效率

備課是教學(xué)開(kāi)展的前提條件，也是一節(jié)好課是否完成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，教師在備課環(huán)節(jié)中，應(yīng)充分全面的備課，從“教材、教法、學(xué)生”三個(gè)方面進(jìn)行全面分析，為教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供有力保障。

在進(jìn)行“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量”備課時(shí)，首先從教材方面分析，學(xué)生需要了解什么是單位，學(xué)會(huì)如何對(duì)長(zhǎng)度單位進(jìn)行換算，知道長(zhǎng)度和時(shí)間結(jié)果是由數(shù)值和單位兩部分組成，以及了解如何減小測(cè)量誤差的方法，從教法與學(xué)生方面分析，考慮到學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)的豐富性和對(duì)數(shù)字具有一定的敏感度，以情境導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且選用適當(dāng)?shù)目潭瘸哒_測(cè)量長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生使用簡(jiǎn)單測(cè)量工具的能力，從而形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，為課堂教學(xué)效率的提高提供有力的保障。

二 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

物理知識(shí)來(lái)源于生活并作用于生活，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)具有高漲的探究興趣對(duì)學(xué)生解決生活問(wèn)題的提高具有重要作用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在探究過(guò)程中，學(xué)生不僅使問(wèn)題得到解決，而且學(xué)生的各項(xiàng)能力也在潛移默化的得到提高。

筆者在進(jìn)行“聲音的產(chǎn)生與傳播”教學(xué)中，為了使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件，以生活化的問(wèn)題情境導(dǎo)入教學(xué)：“我們?cè)谶h(yuǎn)處可以聽(tīng)到喇叭聲，敲鼓彈琴的時(shí)候會(huì)發(fā)出美妙的音符，我們從魚(yú)缸面前咳嗽一聲，魚(yú)會(huì)到處亂跑，原因是什么？聲音是怎么傳播的呢？”拉近物理知識(shí)與學(xué)生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，伴隨著學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)了實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，從而達(dá)到了教學(xué)效果。

三 引導(dǎo)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生操作能力

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中必不可少的重要手段，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理結(jié)論的重要活動(dòng)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，構(gòu)建物理知識(shí)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而提高教學(xué)效果。

筆者在進(jìn)行“測(cè)量平均速度”教學(xué)中，為了使加深對(duì)平均速度的理解，體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果的過(guò)程，利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材：“斜面、小球、停表、刻度尺、金屬片”，把學(xué)生分成小組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程，將木塊放在斜面的頂端，金屬片放在斜面的低端，用刻度尺測(cè)量小球與金屬片之間的距離，用秒表測(cè)量運(yùn)動(dòng)時(shí)間，移動(dòng)小球在斜面上的位置進(jìn)行不同測(cè)驗(yàn)，建立表格數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄，畫出曲線圖，從而加深對(duì)平均速度的理解。

四 進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評(píng)價(jià)作為貫穿于物理教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)積極因素，有效合理的評(píng)價(jià)不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的改變具有重要作用，而且對(duì)學(xué)生自身發(fā)展而言是不可或缺的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念，從“教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)”三個(gè)方面進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我的基礎(chǔ)上，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

筆者在進(jìn)行“噪聲的危害和控制”教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解噪聲帶來(lái)的危害，增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，課前讓學(xué)生分成小組，通過(guò)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)與查閱相關(guān)資料了解噪聲是怎樣產(chǎn)生的？噪聲對(duì)生活有什么危害？課堂教學(xué)中，小組代表展示結(jié)果，在這過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的結(jié)果與認(rèn)識(shí)表示贊揚(yáng)并巧妙引入噪聲的來(lái)源、常見(jiàn)的噪聲值、控制噪聲的三條途徑等物理知識(shí)，在小組展示后，組織學(xué)生互評(píng)，取其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短，同時(shí)，學(xué)生自己對(duì)自身從“參與課堂程度、積極查閱資料、知識(shí)表達(dá)方面等”方面客觀評(píng)價(jià)自己，學(xué)生從而認(rèn)識(shí)自我，完善自我，樹(shù)立自信。

綜上所述，初中物理有效課堂的開(kāi)展受到多方面的影響，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計(jì)，不僅為本環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行提供保障，而且為下一步教學(xué)的開(kāi)展指明方向，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，在備課、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)方面都要全面分析，巧妙設(shè)計(jì)，以達(dá)到教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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