郭金玲

摘 要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施大大提升了計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)上更加高效。下文先簡要概述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢，然后分析了計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的意義及其具體應(yīng)用，以期對提升任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果，以及提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量有所裨益。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；應(yīng)用

伴隨新課改的不斷深入，我國開始在傳統(tǒng)教學(xué)模式上實(shí)施教學(xué)改革，以滿足社會對人才的需求。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，使人們獲取信息與處理信息的能力大大提升，計(jì)算機(jī)人才也成為當(dāng)前時(shí)代發(fā)展中必不可少的重要因素。為了能夠滿足社會發(fā)展需求，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，將其應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中不僅打破了學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識時(shí)的困境，同時(shí)通過讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展具有非常重要的作用。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概述

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，主要是把課程融入任務(wù)當(dāng)中，用任務(wù)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠更加直觀的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在每一步的學(xué)習(xí)過程中知道自己應(yīng)做什么，用完成任務(wù)的方式來接受新的知識，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，這種教學(xué)法相對來說比較吸引學(xué)生，學(xué)生能自主接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，教師的角色非常重要，教師需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)放任務(wù)，因此，教師需要在課前精心準(zhǔn)備好所講內(nèi)容和與之相關(guān)的任務(wù)，并在課上將其分配給學(xué)生，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)掌握新知識。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法不僅便于教師掌握整體教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生盡快掌握計(jì)算機(jī)操作技能，對計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升意義重大。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施的意義

（一）有助于良好課堂氛圍的營造

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的不同分階段實(shí)施教學(xué)任務(wù)，使原本呆板生硬的課堂轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的課堂，讓學(xué)生在互相探討、互相幫助下，完成教師布置的任務(wù)，使學(xué)生在和諧、愉悅的課堂氛圍下學(xué)習(xí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升。與此同時(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施還能拓寬學(xué)生的思維，使其在完成任務(wù)過程中掌握更多學(xué)習(xí)方法和知識，有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和自身能力的提升。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用能夠梳理計(jì)算機(jī)教學(xué)中的知識點(diǎn)，并且在教學(xué)任務(wù)的設(shè)置上更加注重學(xué)生的實(shí)際水平。學(xué)生也可以按照自己的想法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)探尋學(xué)習(xí)任務(wù)的完成方法，這樣能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠通過設(shè)置不同進(jìn)程來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)因材施教，使學(xué)生更加積極地投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）有助于增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法使得教師與學(xué)生之間加強(qiáng)了溝通和交流，教師可以根據(jù)課堂目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的不同進(jìn)行分步實(shí)施，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更加注重任務(wù)的完成。同時(shí)，在完成任務(wù)過程中，有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的掌握情況，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，增進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和交流，拉近了師生之間的距離，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）確定任務(wù) 任務(wù)設(shè)計(jì)

任務(wù)設(shè)計(jì)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的能力范圍。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過以下兩個(gè)方面來進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)。首先，細(xì)化目標(biāo)。教師可以將總的教學(xué)目標(biāo)分成多個(gè)小目標(biāo)，在每個(gè)任務(wù)的完成后，都實(shí)現(xiàn)其中一二個(gè)小目標(biāo)，待在所有的工作完成后實(shí)現(xiàn)總體的教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意，任務(wù)一定要符合實(shí)際，在學(xué)生能力范圍內(nèi)，同時(shí)增加任務(wù)的趣味性，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效率；其次，創(chuàng)設(shè)情境。教師需要將學(xué)生所需掌握的知識和相關(guān)理論貫穿到任務(wù)中，讓學(xué)生能夠在完成任務(wù)過程中，達(dá)到計(jì)算機(jī)技能目標(biāo)。經(jīng)過巧妙的設(shè)計(jì)任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的。

（二）進(jìn)行探究完成任務(wù)

在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和相互討論過程中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過互相探討或者通過教師的指導(dǎo)解決問題，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)其對知識點(diǎn)的理解。例如在進(jìn)行Flash動(dòng)畫制作遮罩層講解的時(shí)候，教師在相關(guān)內(nèi)容講解完成以后，可以提出讓學(xué)生自己獨(dú)立制作出日食現(xiàn)象的任務(wù)，制作日食現(xiàn)象的這個(gè)任務(wù)就能夠有效的對學(xué)生以前所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行綜合處理，并且還能對遮罩層這個(gè)小節(jié)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，更好的提高學(xué)生對知識的掌握能力。學(xué)生在進(jìn)行這些相關(guān)的知識運(yùn)用的時(shí)候能將自己平時(shí)所學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，在進(jìn)行新的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）評價(jià)和反饋學(xué)習(xí)效果

教學(xué)評價(jià)在課堂教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的最后環(huán)節(jié)就是對所完成任務(wù)進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)生完成教師布置的任務(wù)之后，教師要根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)及其最終完成的任務(wù)結(jié)果進(jìn)行綜合評價(jià)，著重評價(jià)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況和學(xué)習(xí)方法，提出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并給予相應(yīng)建議，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)其綜合能力的提升。

四、結(jié)束語

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升具有非常重要的意義。教師應(yīng)重視任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生能力的操作性較強(qiáng)的任務(wù)。按照層層深入的方法，合理分配任務(wù)，并指導(dǎo)他們協(xié)作完成任務(wù)，利用合理的“任務(wù)”培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)能力，提升其解決問題的能力和實(shí)際操作能力。

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