新時代民辦高校基層黨校教育模式現(xiàn)狀分析及對策

馬明晶 劉鵬

摘 要：基層黨校教育是大學生思想政治教育的重要組成部分，現(xiàn)階段民辦高校迅速發(fā)展，基層黨建工作已經(jīng)成為加強民辦高校建設的重要環(huán)節(jié)。目前來看，民辦高?；鶎狱h建工作與公辦高校黨建工作相比，基層黨校教育模式不夠健全，總體水平偏低。高?；鶎狱h校擔負著培養(yǎng)學生黨員的重要責任，是高校黨建工作的發(fā)展根基。通過本課題研究可以為民辦高校基層黨校的建設提供新思路和新模式。為大學生思想政治教育工作的開展提供有效途徑。

關鍵詞：民辦高校；黨校教育；現(xiàn)狀；對策

一、調(diào)查的基本情況

調(diào)查實施時間：2018年4月。調(diào)查對象：大連東軟信息學院學生。調(diào)查的內(nèi)容包括我校近期開展有關黨校培訓的內(nèi)容、形式、培訓效果、師資隊伍等方面?？傮w上看樣本覆蓋面覆蓋面廣，涉及到5個學院不同專業(yè)和年級分布，比較具有代表性。

二、高校基層黨校教育模式現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因及對策

1.教育項目體系不完善

黨校教育內(nèi)容不與時俱進，民辦高校黨校辦學理念單一陳舊，在培訓計劃、目標特別是內(nèi)容上不合理不充實不夠深入，黨校培訓的內(nèi)容都是黨的基本理論知識，缺乏與當今社會發(fā)展形勢的聯(lián)系。基層黨校的實際培訓中，沒有突出高?；鶎訉W院黨校教育的針對性，并沒有按照學員層次不同、年級不同，設置不同的課程

基層黨校的教育在內(nèi)容設置上就應當突出針對性，找準教育的切入點，結合黨的理論宗旨，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，基層學院黨校教育的內(nèi)容可以根據(jù)教育對象進行分層設計。

首先，將基層黨校教育的內(nèi)容根據(jù)學生層次，年級劃分為入黨啟蒙教育、入黨積極分子培訓、重點發(fā)展對象培訓、預備黨員培訓、正式黨員繼續(xù)教育等幾類。入黨啟蒙教育主要針對大一新生進行，全員參與體現(xiàn)黨校培訓普及化。其目的是讓大一新生盡早對黨有一個清晰的認識，為入黨積極分子隊伍輸送人才。入黨積極分子培訓主要針對大二學生，在學生的成長教育階段，通過一系列的黨課培訓讓學生進一步確定入黨的動機，激發(fā)學生入黨的積極性。重點發(fā)展對象培訓針對高年級學生中即將入黨的學生，參加該培訓的發(fā)展對象是經(jīng)過黨總支，基層黨支部研究決定的。參加此次培訓的學員對個人成長和個人發(fā)展都有重大意義。重點在于提高學生理論聯(lián)系實際和科學運用黨的理論體系指導堅定學生入黨、學習、工作和生活的能力。對于建設一支信念堅定、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理，作用突出的黨員隊伍，具有重要作用。在學生的發(fā)展教育階段，針對高年級預備黨員和正式黨員，側重引導其結合就業(yè)崗位開展實踐鍛煉，讓畢業(yè)生黨員實現(xiàn)奉獻社會的人生價值。

其次，基層黨校黨課內(nèi)容設置方面，根據(jù)學習內(nèi)容不同，將黨校培訓內(nèi)容劃分為基礎知識和理論、先進典型事跡、社會熱點。

2.教育信息技術體系不完善

目前民辦高?；鶎狱h校黨校教育形式過于單一，缺少創(chuàng)新。在此次調(diào)研問卷中，我們設置了“你接受過的黨校教育屬于什么形式？”“你參與過的黨課模式包括？”兩個問題，結果顯示，以東軟為例的民辦高校基層黨校教育模式形式過于單一，基本停留于課堂講授，試卷考核。普遍存在黨課授課模式單一，黨課設置缺乏多樣性，忽視社會實踐等其他辦學途徑。大部分民辦高校黨校黨課授課主要采取集中課堂教學授課，把舉辦理論講座作為培訓的重心，組織學員參加社會實踐的活動較少，輔助于課堂教學的其他多種行之有效的教學形式也較少，教育方式單一，缺乏吸引力和感染力。

首先，豐富課堂教學形式。采用面授、社會實踐、網(wǎng)絡教學相結合的教學形式。面授可以采用課堂教學授課、講座、報告的形式。

其次，增加實踐教學環(huán)節(jié)?；鶎訉W院黨校應當充分利用社會資源和德育教育資源，為學生提供走進基層、深入群眾、接觸社會的機會。大連東軟信息學院外語學院日語系品牌實踐活動有“心連心，手拉手，微愛伴你走”日語系黨員走進泊林映山幼兒園、“追尋紅色印記，踐行崇高理想”日語系黨員參觀學習活動、“情暖二院為愛而行”日語系黨員走進二院實踐活動等。通過社會實踐、參觀訪問、義務勞動等社會實踐，啟迪學生充分發(fā)揮自主性，提高學生在黨校教育中的參與度，使學生在實踐中受教育，在活動中成長。

最后，利用網(wǎng)絡和新媒體。依托傳媒建平臺，隨時隨地“微黨課”。一是依托互聯(lián)網(wǎng)微信構建“微黨課”平臺，開辟學生黨建、時事縱橫、理論學習、黨員風采、黨建動態(tài)、思想教育等欄目；利用其使用方便、覆蓋面廣、傳播速度快的特點，在最短時間內(nèi)將信息動態(tài)、學習資料傳遞給黨員群眾，并及時了解和聆聽黨員群眾的意見和建議。通過依托互聯(lián)網(wǎng)，傳播正能量，占領網(wǎng)絡陣地，從而引導師生堅定理想信念，樹立社會主義核心價值觀。

3.教育資源體系不完善

民辦高?；鶎訉W院黨校的教師都是由兼職的黨務工作者以及輔導員教師擔任，兼職的黨務工作者及黨校培訓教師缺少專業(yè)的理論知識，實踐經(jīng)驗不足，教學內(nèi)容缺少前沿性和深度。

完善教育資源體系首先要強化黨校教育的師資隊伍。教師是黨校教學主體，黨校能否培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新能力的干部關鍵在教師。其中，聘任具有較高理論水平、強烈事業(yè)心與責任感的教師尤為重要，同時加大黨校培訓教師的理論知識培訓。并建立有效的激勵機制，增強教師投身黨校教育的積極性，不斷提高教育教學質(zhì)量。

高校基層黨校擔負著培養(yǎng)學生黨員的重要責任，是高校黨建工作的發(fā)展根基。本篇論文針對以往民辦高?；鶎狱h校存在的問題，在遵循高校學生黨建規(guī)律、遵循教書育人規(guī)律、遵循學生成長規(guī)律的基礎上，為民辦高?；鶎狱h校教育提供新的模式。

參考文獻：

[1]中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見[Z].人民網(wǎng)，2015.12

[2]楊偉柱.高職高專院校改進黨校培訓機制研究[J].宿州教育學院學報，2015（2）

[3]賀曉霞、舒永安.高校二級學院分黨校建設探析[J].中文信息，2015（7）期

作者簡介：

馬明晶，大連東軟信息學院，副教授

劉鵬，大連東軟信息學院，講師