郁玉霞

【摘要】議論文是高中寫作的一種重要文體。靈活準(zhǔn)確地運用寫作素材，不僅能增強議論文的說服力，同時也能提高作文的文采。

然而，在進(jìn)行議論文實際寫作的時候，學(xué)生常常還是感覺沒有什么可寫的，或是將素材雜亂無章地進(jìn)行堆砌，導(dǎo)致學(xué)生的作文質(zhì)量不高。高中語文教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生積累素材，更重要的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確、靈活地使用素材，寫出論點明確、論據(jù)充分、文采優(yōu)美的議論文。

【關(guān)鍵詞】高中語文;議論文寫作;素材使用

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文寫作素材的積累和運用是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵因素，一篇優(yōu)秀的議論文不僅需要學(xué)生有豐富的語文素材積累，更需要學(xué)生能夠?qū)λ夭倪M(jìn)行正確的選擇、運用，達(dá)到既突出中心思想，也增強作文文采的效果。

一、高中語文議論文素材使用現(xiàn)狀

“一則金素材，半篇好文章”，素材的好壞對于作文的表現(xiàn)效果具有關(guān)鍵的作用。以議論文來說，常用的素材有故事素材、觀點素材、人物素材、動植物素材、情節(jié)素材等等，然而學(xué)生在進(jìn)行素材運用的時候往往卻不得要領(lǐng)，沒有發(fā)揮出素材的主要價值。學(xué)生要么生搬硬套、隨意改編;要么照搬照抄，不得要領(lǐng);要么牽強附會，偏離主題;要么平鋪直敘，沒有文采。素材運用得不好直接影響學(xué)生的作文效果，那么，如何才能正確地運用素材，寫出優(yōu)秀的議論文呢？筆者集合高考優(yōu)秀作文對一些議論文的素材運用技巧進(jìn)行論述，希望能給大家?guī)硪欢ǖ膸椭?/p>

二、活用素材，貼合主題

學(xué)生不僅要有豐富的素材積累，同時也要能夠?qū)λ夭膰@作文主題進(jìn)行靈活運用，素材用得巧妙、用得精彩，會給人耳目一新的感覺，讓人拍案稱奇。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心論點選取典型的素材，根據(jù)寫作需要對所積累的素材進(jìn)行鑒別、選取和分析，做到貼合論據(jù)，突出中心論點。

比如2018年全國一作文，材料中體現(xiàn)了諸多的時代元素“世紀(jì)寶寶”“汶川地震”“奧運會”“天宮一號”“村村通”“精準(zhǔn)扶貧”等，學(xué)生的立意角度比較廣泛，體裁也相對靈活，無論從何種角度進(jìn)行立意，都要體現(xiàn)出時代的最強音，謳歌時代的變遷和展望未來的美好遠(yuǎn)景。一個學(xué)生以“以夢想為伴，與時代同行”為題，將材料中的元素和文章論據(jù)完美地貼合起來，體現(xiàn)出學(xué)生高超的寫作技巧和材料運用能力。確立中心論點以后，以“前行”“發(fā)展”和“富強”三個夢想作為分論點，層層遞進(jìn)，有力地論證了主題。在素材的選取和運用上，以“汶川地震”和“北京奧運”來論證歷經(jīng)磨難但砥礪前行的時代夢想;以“天宮一號”和“村村通工程”來論證國計民生同步發(fā)展的時代夢想;以“精準(zhǔn)扶貧”和“互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略”來論證承前啟后跨向富強的時代夢想。作文以“我們的時代”發(fā)展和夢想去對下一代青年進(jìn)行勉勵，論點明確，論據(jù)充分，文字功底深厚，既體現(xiàn)了時代精神，也兼具文學(xué)藝術(shù)美，在對下一代青年鼓勵的同時也彰顯出學(xué)生的愛國精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

三、正反對比，突出論點

正反對比也是突出中心論點，貼合論據(jù)的有效方法。學(xué)生可以將與論點相關(guān)的觀點或人物進(jìn)行正反對比論證，從而在對比映襯中強化自己的觀點。正反對比可以是同一個人或事情不同時期的“縱比”，也可以是不同的人和事的“橫比”，由于正反事例和觀點有強烈的反差，可以形成明顯的對照，優(yōu)與劣、美與丑、對與錯特點鮮明，作文的觀點就不言自明了，起到突出中心、強化論據(jù)的作用。在素材的選擇和運用上，不能強行對照，要有明確的對照點，并且以正面材料為主，反面材料為輔。

比如2018年天津作文，給出一段有關(guān)生活中不同“器”的材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗和感悟，寫一篇文章。一個學(xué)生以“不器與器”為題，以孔子的觀點“君子不器”作為反襯，引出作文中心論點“君子當(dāng)器”。隨后擺出孔子的觀點：“君子，不能像器具那樣，拘泥于某種特定形態(tài)功能，但求一技之長安身;而應(yīng)當(dāng)追求‘道，不斷‘致良知，探求人間真理?！辈⑴c當(dāng)今的社會現(xiàn)象進(jìn)行對比：“而當(dāng)今，信息時代洪流滾滾，人們忙碌如蟻，轉(zhuǎn)而追求起‘小確幸“佛系”的態(tài)度，向往隨遇而安的生活，追求偏安一隅的快樂?！币l(fā)人們的思考：“這樣的生活，是否正離先哲的教誨漸遠(yuǎn)，而庸碌的我們，又是否活得越來越簡單，以至把自己活成了警言中單調(diào)的‘器？”接著引入正面材料：亞里士多德、徐霞客的事例來強化中心論點，跳出孔子“器”的局限。此后通過新時代青年來突出“君子當(dāng)器”的觀點。整篇作文觀點明確，論證得當(dāng)，將“器”的含義拓展的更加豐富，引人入勝，最后文章對中心論點進(jìn)行歸納，文章例證材料豐富、廣泛，結(jié)構(gòu)整齊分明，體現(xiàn)出學(xué)生對議論文結(jié)構(gòu)的理解，引用素材技巧的高超。

總之，高中議論文寫作是教學(xué)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、觀察生活、感悟生活，從而不同的角度和層次進(jìn)行素材的積累;另一方面，教師要讓學(xué)生對素材進(jìn)行創(chuàng)新性應(yīng)用，根據(jù)論點對素材進(jìn)行靈活的篩選和改編，并運用一些修辭方法來提高議論文的文采，做到論據(jù)豐富翔實，有理有據(jù)，將素材正確、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)厥褂玫阶h論文中，從而提高學(xué)生的寫作水平。

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（編輯：龍賢東）