卞蕊

摘 要：在寫(xiě)作起步教學(xué)階段，教師要以貼近學(xué)生生活、注重實(shí)踐體驗(yàn)為宗旨，將富有情趣的寫(xiě)作內(nèi)容融入教學(xué)，用豐富多彩的練習(xí)形式促使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，為作文能力的提高奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)起步作文：主動(dòng)表達(dá)，有話可說(shuō)；學(xué)會(huì)觀察，認(rèn)識(shí)生活；鼓勵(lì)想象，發(fā)散思維。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；起步作文；寫(xiě)作教學(xué)；實(shí)踐體驗(yàn)；寫(xiě)作內(nèi)容；練習(xí)形式

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）11-0026-01

在寫(xiě)作教學(xué)中，三年級(jí)是寫(xiě)作起步階段，教師要重視這一階段的教學(xué)，幫助學(xué)生夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)。在這一階段中，教師主要是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的想法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，促使學(xué)生積極展開(kāi)聯(lián)想。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就能輕松起步，做到有話即說(shuō)，感受到寫(xiě)作的快樂(lè)。教師要以貼近學(xué)生生活、注重實(shí)踐體驗(yàn)為宗旨，將富有情趣的寫(xiě)作內(nèi)容融入教學(xué)，用豐富多彩的練習(xí)形式促使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生未來(lái)作文能力的提高奠定基礎(chǔ)。

一、主動(dòng)表達(dá)，有話可說(shuō)

三年級(jí)學(xué)生已完全掌握了聽(tīng)說(shuō)能力，這時(shí)候，就要促使他們寫(xiě)出自己想說(shuō)的話，寫(xiě)出自己想寫(xiě)的事物，對(duì)周?chē)挛锉磉_(dá)自己的感想和認(rèn)識(shí)。然而，不少學(xué)生在初次接觸寫(xiě)作時(shí)會(huì)感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)。這時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

以“我的自畫(huà)像”這一主題為例，教師可以先讓學(xué)生閱讀例文，了解如何介紹自己。然后適當(dāng)給學(xué)生介紹寫(xiě)作的要點(diǎn)，比如自己的外貌形象、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等。告訴學(xué)生寫(xiě)作時(shí)不僅要寫(xiě)出自己的特點(diǎn)，還要按照一定的順序有條理地寫(xiě)作。為激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，也讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的看法。在這樣的交流互動(dòng)中，學(xué)生的思路被打開(kāi)，能通過(guò)了解自己在他人眼中的形象而對(duì)自己更為了解。然后，教師再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，這樣學(xué)生的寫(xiě)作效果就會(huì)更好。如有學(xué)生寫(xiě)道：“在別人的眼中，我是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的乖女孩。但是實(shí)際上我卻有一顆熱愛(ài)音樂(lè)和舞蹈的心，我可是一個(gè)街舞高手呢！我最擅長(zhǎng)的是鎖舞，喜歡對(duì)著鏡子看自己跳舞?！痹谧魑闹?，學(xué)生們談了很多關(guān)于自己的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等內(nèi)容，敞開(kāi)心扉完成了創(chuàng)作。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)時(shí)，教師要提醒學(xué)生可以利用漢語(yǔ)拼音代替不會(huì)寫(xiě)的漢字，不要讓生字影響學(xué)生的寫(xiě)作發(fā)揮，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

二、學(xué)會(huì)觀察，認(rèn)識(shí)生活

學(xué)者徐琳玲提出在寫(xiě)作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，觀察是學(xué)生了解事物的最有效方式。在學(xué)生嘗試撰寫(xiě)起步作文時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察生活，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行觀察。觀察景物時(shí)要有一定的觀察順序，觀察事件時(shí)要注意事件中的主要人物和事件的起因、發(fā)展、結(jié)果等。

教學(xué)“定點(diǎn)觀察景物說(shuō)寫(xiě)片斷”時(shí)，教師可以先給學(xué)生展示校園里的照片，讓學(xué)生分析是在校園的什么地方拍攝的，這能讓學(xué)生對(duì)何為定點(diǎn)觀察有一定了解。其次，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行定點(diǎn)觀察，讓學(xué)生抓住重要景物的特點(diǎn)，并在靜中寫(xiě)出動(dòng)感。最后，教師可以讓學(xué)生選擇各自的“文字寫(xiě)生”觀察點(diǎn)，并進(jìn)行觀察，嘗試寫(xiě)下自己的觀察感受。如有學(xué)生以大門(mén)口為定點(diǎn)觀察場(chǎng)所，描寫(xiě)自己眼中的教學(xué)樓：“那真是一個(gè)端端正正的大家伙，傲立在藍(lán)天白云之下，顯得沉靜而端莊。玻璃窗就是它的大眼睛，從那一個(gè)個(gè)透明的大眼睛里，透露出一個(gè)個(gè)青春的身影?！痹谶@篇作文中，學(xué)生寫(xiě)了自己觀察到的校園場(chǎng)景，不僅寫(xiě)出了教學(xué)樓的靜態(tài)，還寫(xiě)出了活躍在教學(xué)樓中的學(xué)生，顯得靜中有動(dòng)。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生不僅懂得了如何觀察景物，還學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中適當(dāng)融入生活氣息。在觀察過(guò)程中，學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)和了解世界，從中獲得有效的知識(shí)，不僅能提高觀察能力，還能提高思維能力。

三、鼓勵(lì)想象，發(fā)散思維

學(xué)生想象力豐富，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中積極展開(kāi)想象，用想象力促進(jìn)作文質(zhì)量的提升。在學(xué)生撰寫(xiě)起步作文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定的情境展開(kāi)想象，用圖畫(huà)等方式促使學(xué)生發(fā)散思維，寫(xiě)出富有想象力的作文。

嘗試“自編童話故事”時(shí)，教師可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將自己熟悉的文具、玩具等作為寫(xiě)作對(duì)象，將以它們?yōu)橹行牡奶祚R行空的想象寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出創(chuàng)造性。比如，有學(xué)生以自己的書(shū)包為主題，以《書(shū)包的抱怨》為題進(jìn)行創(chuàng)作。作文中寫(xiě)了書(shū)包的抱怨，因?yàn)樾≈魅丝偸菍?shū)籍以外的東西塞進(jìn)書(shū)包，如玩具、零食等，將書(shū)包的肚子撐得很大。小主人得知了書(shū)包的抱怨后，十分羞愧，并答應(yīng)書(shū)包會(huì)好好對(duì)待它，決定從此改變自己的不良生活習(xí)慣，再也不將和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西塞進(jìn)書(shū)包，帶入學(xué)校。在這篇作文中，學(xué)生不僅寫(xiě)出了童趣，更將自己對(duì)學(xué)習(xí)生活的感慨和認(rèn)知也寫(xiě)入進(jìn)去，體現(xiàn)出自己改變不良習(xí)慣的決心。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生們各自展開(kāi)豐富的想象，發(fā)散思維能力得到了提高。另外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多看童話等富有想象力的文章，積極地展開(kāi)想象，嘗試自己創(chuàng)作童話故事。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的起步階段，教師要采用多種手段促使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，從而逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，讓學(xué)生逐步掌握各種表達(dá)技巧。教師應(yīng)從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)起步作文：主動(dòng)表達(dá)，有話可說(shuō)；學(xué)會(huì)觀察，認(rèn)識(shí)生活；鼓勵(lì)想象，發(fā)散思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]林娜娜.芻議小學(xué)生作文起步階段的寫(xiě)作策略[J].課外語(yǔ)文，2016（01）.

[2]季麗萍.小學(xué)生起步作文教學(xué)策略研究[J].小學(xué)教學(xué)研究，2014（10）.