吳鳳霞

摘 要：一名班主任必須學會營造良好、愉悅的家校合作關(guān)系，而和諧的家校合作必然離不開有效的溝通交流與互動。那么，小學班主任要以什么樣的方式與家長進行溝通合作，才能達到有效的溝通合作？雙方才能達到共贏的目標？作者一直在思索，從自身工作的經(jīng)驗出發(fā)，在“家校聯(lián)系”“家校合作”“家校互動”三方面進行了以下的探索與研究。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)系;家校合作;家?；?/p>

一、家校聯(lián)系

案例一：“網(wǎng)絡家長會”，海角天涯亦能千里來相會

一年級的學生剛剛步入小學校園，家長們有很多的擔心和困惑，他們經(jīng)常會討論有關(guān)孩子教育的問題，作為班主任，筆者也常常參與進去，但有時當天談到的話題某些家長沒有看到，第二天又重復式地出現(xiàn)，為此，筆者建議家長們把在教育孩子的過程中出現(xiàn)的困惑和問題發(fā)給筆者，筆者把每位家長反映的問題分類、整理了一下，公布在群中（如下表），并規(guī)定每個周六8：00—9：00為集中討論時間，每次“會議”都由一名家長主持。開“網(wǎng)絡家長會”時，無論家長身在何處，只要打開手機就可以與老師、與其他家長進行無障礙的溝通交流。由于各種生活瑣事，并不是每一次的討論所有家長都能參與，這時QQ群的好處便體現(xiàn)了，大家聊天都是有記錄的，來不及參與的家長可以在自己空閑的時候再“爬樓”翻看聊天記錄，這樣就不會錯過精彩。同時QQ群也是家長進行自我學習、自我教育的平臺，在這里家長間相互比較、相互影響，家長會從其他孩子身上看到自家孩子的不足和需要改進的地方，對家長本身而言也是一種學習和提高。

【尤其是一年級剛?cè)雽W的孩子的家長，他們對孩子在校生活的擔心，對新老師的不了解、不信任，若不能夠得到及時有效的解決，便會轉(zhuǎn)化成誤解和矛盾，不利于和諧的家校合作關(guān)系的營造。家校溝通中，QQ群是一個較為方便、快捷的方式，而主題式的溝通既高效地幫助家長解決教育過程中的困惑，又能讓家長感受到班主任工作的認真、負責，理解班主任工作的不易和難處。班主任與家長之間彼此信任了，才有利于開展工作。】

案例二：家長開放日，重回年少時光

“老師們是如何上課的？”“我的孩子課堂上舉手回答問題了嗎？聽課效率高嗎？”……這些都是家長們的問題，為了更好地回答這些問題，筆者在征求其他任課老師的同意下，邀請家長進班聽課、評課，參與教育教學的組織及管理。

家長們報名非常積極，由于教室空間有限，每次最多邀請15位家長參與。家長們從早讀課開始一直坐在教室后面，陪孩子們一起上課，一起做操，一起跑步。學生們要求筆者給家長們布置作業(yè)，讓家長們體會當學生的不易。聽課家長離校時需要填寫聽課意見反饋單，有位家長這樣寫道：“今天的課講得非常好，聲情并茂，課堂氛圍輕松愉快，孩子們的積極性都調(diào)動起來了，大聲并有感情地朗讀，對于重點字詞句的講解的形式更生動易懂，好像情景再現(xiàn)，一下子就抓住了孩子們的注意力，讓孩子們好似身臨其境。這是我今天的體會，給老師交作業(yè)?！庇行┘议L甚至直接給筆者發(fā)來信息，上交今天聽課的“作業(yè)”。

【邀請家長走進學校走進課堂，這樣的過程讓班主任走近了家長，同時也讓家長走近了老師，走近了教學，讓家長感受到了教師一天工作的煩瑣和要上好一堂課的不易。有了家長的信任和理解，班主任的工作才會干勁十足，才會更加出色。】

二、家校合作

案例一：家長課堂，我們共成長

筆者翻看了學生信息記錄表，發(fā)現(xiàn)家長們來自各行各業(yè)，他們是極具潛力的教育資源，若能充分把這些資源整合，既有利于學校教育，也有利于家庭教育，更有利于家校雙方形成的教育合力，從而更好地為學生的全面成長服務。筆者策劃了“家長課堂”活動，邀請家長進學校給孩子們上課。第一期家長課堂，筆者邀請了A學生的姥姥，姥姥潛心學習書法、國畫十余年，她在課堂上給學生們展示了她的作品，手把手地教學生們寫“樂”、畫小燕子。這為學生們打開了一扇傳統(tǒng)文化之窗，讓學生們覺得原來書法并不是那么枯燥，有趣極了。

【良好的家校合作必然離不開有效的溝通交流與互動，實現(xiàn)有“學術(shù)味”的新型互動，才能促進師生、家長的共同成長。班主任要善于利用家長的職業(yè)優(yōu)勢配合學校教育教學活動，這樣能產(chǎn)生倍增效應，取到意想不到的效果?！?/p>

三、家校互動

案例一：為家長頒發(fā)證書，你也值得表揚

筆者利用一次家長會的機會給一直以來支持學校工作、對班級有突出貢獻的家長頒發(fā)證書，請學生們自己撰寫頒獎詞，B學生寫道：“寒冷的冬天，每一位阿姨都會愛護自己那雙雪白柔嫩的手，但她卻把自己的手伸進冰冷的水中，為同學們洗抹布、擦桌子。我在學校的表現(xiàn)有時不是很好，她常為了我哭鼻子，我對自己說，以后一定要好好表現(xiàn)，不再讓你哭泣。不論你再忙，都不會以任何理由或借口不檢查我的作業(yè)，老師布置的任務她總能不折不扣地完成。她就是我的媽媽X女士！”并請學生們宣讀頒獎詞，邀請語數(shù)英三門科目的教師為家長們頒發(fā)證書。

【學生們良好的行為表現(xiàn)需要得到教師的鼓勵和贊賞，家長們也不例外。班主任及時表揚家長的一些優(yōu)秀的教育行為、對班級和學校的貢獻，是對家長莫大的鼓勵，他們會像小學生拿到獎狀時那般興奮、激動，也會激勵自己繼續(xù)為班級做貢獻。優(yōu)秀的學生是班級重要的領(lǐng)導力量，起著很好的榜樣示范和表率作用，而優(yōu)秀的家長在家長這個團體中，也起著相同的作用。優(yōu)秀家長的所言所行，對其他家長也有著一定的表率、示范作用。為優(yōu)秀的家長頒發(fā)證書這一舉措對于那些平時不太熱心班級事情的家長而言，是一次觸動，他們也會像優(yōu)秀的家長學習，為班集體服務?！?/p>

案例二：開展精彩活動，增強凝聚力

筆者開展了一系列豐富多彩的活動：十歲成長禮、帳篷晚會、共游大學校園、走進科技館、為大山撿垃圾……這些活動家長們?nèi)虆⑴c，我們一起計劃、組織。

【新一代的家長大多數(shù)都受過良好的教育，他們重視孩子的校園生活，更有參與學校教育的積極性。邀請家長深度參與校園生活，能增進家長對學校教育教學工作的理解，增強班級的凝聚力，更有助于促進家校合作和諧的氛圍?！?/p>

家庭教育是學校教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)建和諧的家校關(guān)系是時代發(fā)展的需要。在家校合作過程中，學校起著主導作用，而班主任又是家校溝通的橋梁，可以說班主任的管理思路和方法，決定家校合作的成效，是順利開展家校合作管理的重要保證。如果家長不理解、不信任、不配合班主任的工作，那么教育效果會大大削弱，甚至相互抵消。實踐表明，在家校合作中如何有效化解難題，提高家校合作有效性是時代賦予班主任的重要任務。

班主任心中要有學生、有家長，不斷摸索、創(chuàng)新管理思路和工作方法，努力創(chuàng)設良好和諧的家校合作和互動關(guān)系。

參考文獻：

[1]馬忠虎.基礎(chǔ)教育新概念——家校合作[M].北京：教育科學出版社，1999.

[2]龐雪群.基礎(chǔ)教育課程改革背景下的家校合作模式思考[J].教育教學論壇，2012（4）：19-20.