王建

摘要：思想品德課是初中教育中一門重要的課程，雖然沒有考試考察的要求，但是對(duì)于初中學(xué)生的心理健康和良好品德有著重要的促進(jìn)作用。初中生正處于人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)機(jī)，思想品德課的教育可以幫助初中生形成健康向上的人生價(jià)值觀和高尚的個(gè)人品格。但是目前不少學(xué)校卻把思想品德課當(dāng)做是一門副科，重視程度不夠，教師的思想品德課教學(xué)也比較刻板、單一，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上學(xué)生的主動(dòng)聽課能力不高，容易發(fā)生走神兒的現(xiàn)象，導(dǎo)致思品課堂教學(xué)的效率不高。要提高思品課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先應(yīng)該提高學(xué)生主動(dòng)聽課的能力，通過多種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)思品課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就提高初中思品課堂學(xué)生主動(dòng)聽課能力的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；主動(dòng)聽課；課堂教學(xué)；提高能力；策略

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0038-01

1.目前初中思品課堂學(xué)生主動(dòng)聽課能力弱的原因

1.1 教師是課堂的主體。傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)大多數(shù)是以教師為主體，教師為保持權(quán)威，都比較嚴(yán)肅，給學(xué)生一種高高在上的感覺。課堂教學(xué)多是教師的單向知識(shí)傳授，沒有考慮到學(xué)生是否感興趣，所教的知識(shí)是否符合學(xué)生的認(rèn)知層次。學(xué)生被動(dòng)地接受思想品德教師傳授的知識(shí)，由于沒有緊跟教師的節(jié)奏進(jìn)行主動(dòng)思維，很可能因?yàn)椴桓信d趣而發(fā)生走神兒的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的效果不夠理想。教師的講課絕大部分都是依賴教材，沒有將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活、平時(shí)的性格特點(diǎn)相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解不夠深刻，不能形成共鳴，對(duì)于聽課不能保持長(zhǎng)久的注意力，主動(dòng)聽課的意向降低.

1.2 教學(xué)方式比較單一刻板。初中思想品德的課堂教學(xué)另一個(gè)比較突出的問題就是教學(xué)方式單一，教師多是利用語(yǔ)材、板書、多媒體設(shè)備進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)思想品德內(nèi)容的講解，教師說的比較多，學(xué)生則是以聽為主。這種教學(xué)方式比較刻板，很難吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生沒辦法參與到學(xué)習(xí)的全部過程中，只能聽教師的講解。教學(xué)方式的單一會(huì)直接影響課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果大打折扣，長(zhǎng)此以往，主動(dòng)聽課的能力自然就弱，容易走神兒，聽講不用心，需要教師反復(fù)的紀(jì)律強(qiáng)調(diào)才能進(jìn)行聽講。

2.提高初中思品課堂學(xué)生主動(dòng)聽課能力的策略

2.1 聯(lián)系學(xué)生的日常生活 整合思品課的教學(xué)內(nèi)容。單純的依賴教材內(nèi)容進(jìn)行思想品德教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺得與自己相距甚遠(yuǎn)，不能有深刻的感受。教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的日常生活來整合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)熟悉的事物興趣比較大，容易產(chǎn)生好奇心，能保持較高的關(guān)注度，也更容易產(chǎn)生共鳴。教師結(jié)合學(xué)生熟悉的感興趣的生活中的事物，與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，可以吸引學(xué)生主動(dòng)聽課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在北師大版七年級(jí)思想品德上冊(cè)"共同建設(shè)集體"的教學(xué)中，教師可以在課堂上引入學(xué)生愛玩的手機(jī)游戲的例子，現(xiàn)在不少學(xué)生都會(huì)在課余時(shí)間玩一把手機(jī)游戲，教師列舉這個(gè)例子，會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課熱情。手機(jī)游戲中需要團(tuán)隊(duì)配合、集體作戰(zhàn)，跟"共同建設(shè)集體"有相似之處。教師用學(xué)生感興趣的事物來解釋教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感受更深刻，也能保持學(xué)生的主動(dòng)聽課。

2.2 以學(xué)生為中心激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。要提高初中思品課堂學(xué)生主動(dòng)聽課的能力，教師在準(zhǔn)備教案、備課時(shí)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，深入挖掘教材，采用多樣的教學(xué)形式。俗話說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)聽課能力，教師要跳出原有的思維定式，在課堂上引入多種元素，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，使用多媒體教學(xué)設(shè)備讓課堂變得生動(dòng)豐富。例如在北師大版七年級(jí)思想品德下冊(cè)"跨越代溝"的教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備一些與"代溝"相關(guān)的影視片段，初中生對(duì)電影都比較感興趣，影視片段的引入可以豐富課堂教學(xué)氛圍，牢牢吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的主動(dòng)聽課能力，通過影視片段來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和反思，幫助學(xué)生找到跨越代溝的有效方法。

2.3 讓學(xué)生成為課堂的主體。思想品德教師要拋棄原來單向傳授知識(shí)的方式，巧妙設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自己來思考和感受，通過一系列教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，例如采用小組討論、小競(jìng)賽、個(gè)人演講的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或者小組之間進(jìn)行討論，進(jìn)行總結(jié)和感悟，教師只要做好指導(dǎo)、評(píng)價(jià)即可，為學(xué)生提供個(gè)人學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生真正成為課堂的主體，真正參與到學(xué)習(xí)過程中，在教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的時(shí)候，自主聽課的能力自然就會(huì)很高。學(xué)生通過自己的思考和實(shí)踐來學(xué)習(xí)，理解的層次深，對(duì)品德和人生觀的建立形成有著不小的促進(jìn)作用。例如在北師大版八年級(jí)思想品德上冊(cè)的"信任無(wú)價(jià)"的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式來討論信任對(duì)于人與人交往之間的作用，舉例說明。小組內(nèi)的成員都積極分享自己的想法、經(jīng)歷，每個(gè)人在表達(dá)自己感受的同時(shí)通過聆聽他人的事例，也會(huì)產(chǎn)生更加深刻的感受，對(duì)"信任"的認(rèn)識(shí)也會(huì)比較深刻。教師進(jìn)行總結(jié)時(shí)，能自主聽課，并形成自己的感受。

參考文獻(xiàn)：

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