素質(zhì)教育理念下的小學(xué)生藝體教育

張麗輝

摘 要：新時代激烈的國際競爭背后歸根結(jié)底是人才的競爭，可以說哪個國家擁有更多高質(zhì)量的人才，哪個國家就能夠占據(jù)時代的主導(dǎo)地位。因此我國確立了科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，全面發(fā)展素質(zhì)教育，逐步打造“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會。但不得不承認(rèn)目前部分地區(qū)的部分小學(xué)在學(xué)生藝體教育方面仍有欠缺。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)；藝體教育

實現(xiàn)兩個一百年目標(biāo)需要更多的人才投身到國家建設(shè)中，而造就高素質(zhì)人才的第一步就是做好學(xué)生幼年時期的素質(zhì)教育工作。換句話說就是從小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。因此本文從現(xiàn)階段小學(xué)生的藝體教育現(xiàn)狀出發(fā)，進(jìn)一步分析在素質(zhì)教育理念下提高小學(xué)生綜合素質(zhì)應(yīng)當(dāng)采取的措施。

一、素質(zhì)教育下小學(xué)生藝體教育的缺陷

素質(zhì)教育需要以人的性格為基礎(chǔ)，在充分尊重人的主體性上盡可能地開發(fā)學(xué)生智慧，從而全面提高人的根本素質(zhì)，具體到小學(xué)教育階段就是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。但是部分小學(xué)的藝體教育仍有缺陷，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，學(xué)校及學(xué)生家長對藝體教育重視程度不夠；第二，學(xué)校專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的藝體教師少，教學(xué)隊伍有缺陷；第三，社會對小學(xué)生藝體教育進(jìn)行了錯誤的評價和定位。

這是因為大部分學(xué)生即使在小學(xué)階段所負(fù)擔(dān)的課業(yè)壓力也不容小覷，而且從事藝體教育的教師僅占教師隊伍的25%以下，同時社會大多數(shù)人認(rèn)為所謂的藝體教育就是將孩子送到專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、在素質(zhì)教育理念下做好小學(xué)生藝體教育

素質(zhì)教育對于小學(xué)生來說，極其重要的意義之一就是將他們從片面追求升學(xué)率所形成的負(fù)擔(dān)下解救出來，還給他們一個簡單輕松的基礎(chǔ)教育階段。因此筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從藝體課程入手彌補現(xiàn)階段素質(zhì)教育的不足，從而全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.遵循國家政策，構(gòu)建科學(xué)的藝體教育課程體系

《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)活動的意見》等文件指明了各院校藝體教育課程的發(fā)展方向。因此在素質(zhì)教育理念下做好小學(xué)生藝體教育首先應(yīng)當(dāng)遵循國家政策，逐步構(gòu)建科學(xué)的教育體系。真正把藝體教育納入小學(xué)生教育教學(xué)的整體計劃中，并嚴(yán)格予以執(zhí)行，保證學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行藝體活動。

2.轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識藝體教育的引導(dǎo)作用

健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識藝體教育對孩子一生發(fā)展的引導(dǎo)作用，將其放在小學(xué)教育應(yīng)有的位置上。

例如，藝體教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，切不可令藝體教育給學(xué)生增加過重負(fù)擔(dān)。同時學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證必要經(jīng)費的投入，確保各項藝體活動開展的質(zhì)量。

3.創(chuàng)新藝體教學(xué)形式，以活動帶動活動

每個學(xué)生有不同的性格，每個學(xué)校也有自身的發(fā)展特色，因此教師應(yīng)當(dāng)在這兩個方面的基礎(chǔ)上創(chuàng)新藝體教學(xué)形式，利用自然資源和社會資源開展豐富多彩的課外活動，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。為此，小學(xué)應(yīng)當(dāng)建立多種藝體活動興趣小組，在各小組的基礎(chǔ)上，打造學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，并通過與少年宮等兒童活動中心的溝通交流，為小學(xué)生搭建更好的成長平臺，漸漸形成人人有藝體特長、校校有藝體特色的局面。

例如，校內(nèi)，可以定期舉辦手工操作展示、大課間韻律操活動，利用零碎的時間增加學(xué)生藝術(shù)教育時間。校外，藝體老師可以帶小學(xué)生利用周末去文化館、紀(jì)念館等文化場所，令其近距離接觸我國優(yōu)秀文化。

4.培養(yǎng)“四有”好老師，促進(jìn)藝體教師專業(yè)技能提升

各小學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力建設(shè)一支有理想、有道德、有學(xué)識、有仁愛之心的新時代高素質(zhì)藝體教師隊伍。即，所有藝體教師應(yīng)當(dāng)秉持終身學(xué)習(xí)理念，主動提升教育教學(xué)水平和專業(yè)技能。因此藝體教師一方面應(yīng)當(dāng)集中進(jìn)行課程研討，積極進(jìn)行課程改革，制訂最符合小學(xué)生性格特征的教學(xué)計劃；另一方面應(yīng)當(dāng)在業(yè)務(wù)進(jìn)修、活動組織的過程中提高自身思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。與此同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行藝體教師專業(yè)技能培訓(xùn)和考核，對于專業(yè)素質(zhì)高、教學(xué)質(zhì)量好的老師予以獎勵，從而激發(fā)更多教師的積極性。

“舉精神之旗，立精神支柱，建精神家園都離不開文藝。當(dāng)高樓大廈在我國大地上遍地林立時，中華民族精神的大廈也應(yīng)該巍然聳立?！倍嬲e精神之旗、立精神之柱無疑要從小學(xué)生藝體教育入手。

實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛