淺談小學數學課堂教學中小組合作學習

王立靜

摘 要：小學數學是一門枯燥乏味的學科，為使學生的學習興趣以及教師的課堂教學效果得到提高，在小學數學教學中，采取靈活多樣的教學方式會收到事半功倍的效果。學生在多種學習方式中，小組合作學習的效果尤為突出，不但可以激發(fā)學生學習興趣，還能更好地培養(yǎng)學生的合作能力、表達能力、探究欲望。

關鍵詞：小組學習；合作交流；匯報評價

《義務教育數學課程標準》明確指出：認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數學的重要方式。因此，小學數學教師在教學數學時，應大膽使用“合作交流”的學習方式，組織學生積極思考，全身心地投入到學習中來?？墒?，由于這種方式在實際教學過程中所占的時間分配不是很多，導致教學效果不顯著。針對這種情況，我們作為一線教師還需深入地研究如何提高合作學習在學習中的重要地位。

一、合作學習在小學數學課堂教學中的重要性

合作學習，在當前課改中是最倡導的一種主要的學習方式，若在課堂教學中沒有采用這種方式進行教學，聽課者會認為本節(jié)課教學方法陳舊，沒有采用新的教學理念。所以，目前的小學課堂都要體現出這一環(huán)節(jié)。實際上，合作學習就是教師針對本節(jié)課的教學內容，提出有價值的問題，讓學生采用分組、同桌互助等方式進行探討、研究，交換解決問題的方法，相互之間進行交流，得出問題的結論，這其中也是在培養(yǎng)學生的團結合作精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，最終目的是提高課堂教學質量。

二、小學數學課堂教學中開展合作學習的策略與方法

要使小組合作學習達到一定的效果，切實能夠達到培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新能力以及團隊協作的水平，我認為，可采用以下幾個策略：

1.分組要合理

分組，不是簡單地將學生劃分為四個小組或五個小組，分組之前要考慮小組成員的學習水平，要做到均衡分配，優(yōu)中差每個小組都要平衡，并且在小組成員確立后，提出明確的要求，每個成員分別負責哪項任務，在研究探討問題時每個成員都要積極發(fā)言，特別要鼓勵學困生積極參與，敢于發(fā)表自己的見解，即使說的不一定準確，成員之間也不要恥笑，意見可以保留，并且優(yōu)生要做好榜樣作用，發(fā)揮自己的長處，適當地幫助學困生將問題表達得清楚、準確。比如：在教學“量長度”時，我將學生分成5人一組，在分好組之后，學生開始進入到合作學習過程中，有的充當指揮，有的拿筆做記號，有的充當量桿，有的用米尺測量……每個同學都投入其中，臉上洋溢著燦爛的笑容。同學們不僅在輕松愉快的氛圍中學會了如何測量，同時也培養(yǎng)了學生動手能力，品嘗到合作學習帶給他的樂趣。

2.教師要巡視

為了使學生的主體地位發(fā)揮出來，使學生在合作學習中取得好的效果，教師在學生活動之前要明確學習目標及任務要求，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的想法見解，使最終合作學習的成果是學生小組合作達成的共識。教師在巡視過程中，要彎下身子，認真傾聽學生的想法，認真觀察各組成員的學習狀態(tài)，對發(fā)現不認真交流思考的學生要及時給予調整糾正，同時還要教育學生認真傾聽每個同學的發(fā)言，找出與自己想法的不同之處，并思考原因在哪。小組合作學習可以提高學生解決問題的能力，比如：在教學這樣一道應用題：“李老師帶90元錢，去商店買18個作業(yè)本，每本2元，還剩多少元？”學生做起來枯燥無味，但如果將這道題改為：“李老師帶90元錢去文具店買慶‘六一禮品，她準備買2元一本的作業(yè)本18本，她帶的錢夠買嗎？”這樣提出問題，學生覺得有意義，跟生活很貼近，并且能夠很好地激發(fā)學生思維，調動學生學習積極性，這樣設計既培養(yǎng)了學生從生活中發(fā)現問題的能力，又培養(yǎng)了學生解決實際生活問題的能力，真是一舉兩得。

3.時間要保證

在課堂教學中采用了小組合作的學習方式，就要將此種方法發(fā)揮到極致，達到應該達到的教學效果，真正起到提高課堂教學質量的作用。在實施過程中，要給足學生時間進行小組合作學習，在合作探究過程中，要讓每名學生都參與進去，保證每個同學都有發(fā)言的機會。

4.交流與評價

評價，是檢驗學生小組合作學習成果的過程，評價不是簡單地對結果進行評價。在這個過程中，教師不但要對匯報的知識準確性給予恰當評價，同時還要更多地使用一些激勵性的語言，全方位多維度給予評價，要使學生在老師的評價過程中體驗到成功的快樂，體驗到學習的樂趣。當然，評價方法不可單一，形式可根據不同學生的特點，匯報不同的知識點采取合適的評價方法。

合作、交流是人類社會生存發(fā)展的重要因素，在知識經濟與高科技飛速發(fā)展的今天，21世紀社會競爭將越來越激烈，合作能力的培養(yǎng)也是21世紀人才培養(yǎng)的重要一面。所以，在小學數學課堂教學中，合理運用小組合作學習，不但可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、合作精神，還能培養(yǎng)學生學會學習，學會合作。

參考文獻：

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編輯 張珍珍