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      淺談新型教學(xué)理念下小學(xué)班主任管理工作的優(yōu)化創(chuàng)新

      2018-07-05 17:44:26胡艷秋
      新課程·小學(xué) 2018年4期
      關(guān)鍵詞:班主任管理小學(xué)創(chuàng)新

      胡艷秋

      摘 要:隨著社會(huì)不斷發(fā)展,管理工作的重要性不斷凸顯,在教育中也是如此。小學(xué)生在這個(gè)階段學(xué)習(xí)中常有注意力不集中,自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性較差的情況,加強(qiáng)管理工作對(duì)于提升教學(xué)效果,推動(dòng)素質(zhì)教育有一定的積極意義。

      關(guān)鍵詞:小學(xué);班主任管理;教學(xué);優(yōu)化;創(chuàng)新

      小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育,對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的基礎(chǔ)作用,包括價(jià)值觀、人生觀基礎(chǔ)形成、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度以及性格養(yǎng)成等等。因此,優(yōu)化創(chuàng)新小學(xué)班主任管理工作具有一定的迫切性與必要性。班主任不僅僅是一位任課老師,承擔(dān)著一定教學(xué)任務(wù),還承擔(dān)著管理班級(jí),照顧、監(jiān)護(hù)學(xué)生的重任,從實(shí)際教學(xué)情況中不難看出管理工作較好的班級(jí)在教學(xué)效果上也更加突出,由此看來(lái),對(duì)新教學(xué)理念下班主任管理工作優(yōu)化創(chuàng)新的研究具有一定的價(jià)值與意義。

      一、小學(xué)班主任管理基本現(xiàn)狀與典型問(wèn)題分析

      一直以來(lái),班級(jí)管理工作都備受重視,因?yàn)榘嗉?jí)管理工作與教學(xué)效率、教學(xué)效果聯(lián)系緊密,互相影響。從管理工作內(nèi)容上看,班主任管理主要包括班級(jí)紀(jì)律管理、住宿生活管理、培養(yǎng)班級(jí)集體榮譽(yù)感、構(gòu)建良好同學(xué)關(guān)系與課堂氛圍等等,由此可見(jiàn),在大班制教學(xué)條件下,班主任管理工作十分繁重,而且開(kāi)展相關(guān)措施改革時(shí),實(shí)施難度也非常大,后進(jìn)生問(wèn)題突出,管理效果效率滯后,教育管理理念落后,不利于學(xué)生心理健康發(fā)展與綜合發(fā)展。

      隨著教學(xué)領(lǐng)域范圍的創(chuàng)新改革不斷邁進(jìn),對(duì)學(xué)生的評(píng)定綜合化、科學(xué)化,不偏重于學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定,管理的方式也朝著剛?cè)岵?jì)的方向不斷發(fā)展。傳統(tǒng)管理模式單一化,不僅忽視了學(xué)生之間的差異性,同時(shí)也欠缺靈活性,管理效果不明顯。班主任不僅需要不斷優(yōu)化自身教學(xué)、管理理念,還需要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況不斷優(yōu)化,設(shè)計(jì)出更加符合班級(jí)整體發(fā)展的管理模式。

      二、新型教學(xué)理念下小學(xué)班主任管理工作優(yōu)化創(chuàng)新措施分析

      1.重視學(xué)生的差異化,優(yōu)化管理理念,轉(zhuǎn)變管理模式與機(jī)制

      在班級(jí)管理工作中,難免會(huì)遇到各種調(diào)皮搗蛋的學(xué)生、學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生等等,這也體現(xiàn)了學(xué)生之間的差異性,這也是客觀存在、無(wú)法避免的。而在班級(jí)管理工作中,班主任需要正視這一差異,給予后進(jìn)生更多的尊重。

      新型教學(xué)理念中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體地位的體現(xiàn),班級(jí)管理工作也需要從學(xué)生角度出發(fā),在傳統(tǒng)管理中往往是剛性管理占主導(dǎo),教師處于絕對(duì)的主體地位,命令式教育對(duì)于這一年齡階段的學(xué)生教育來(lái)說(shuō)優(yōu)勢(shì)并不明顯,反而有可能激發(fā)學(xué)生的叛逆心理。從班級(jí)整體上看,可以將學(xué)生分成幾個(gè)階段,第一階段在學(xué)習(xí)上具有較強(qiáng)主動(dòng)性,遵守班級(jí)紀(jì)律,積極配合班主任管理工作;第二階段是在學(xué)習(xí)上并不突出,但大多不會(huì)影響課堂紀(jì)律;第三階段則是影響課堂紀(jì)律,作業(yè)不按時(shí)完成,是班級(jí)管理工作的重點(diǎn)觀察對(duì)象。對(duì)于后進(jìn)生需要給予更多的耐心,平等地對(duì)待每一位學(xué)生。除此之外,還可以令學(xué)生參與到班級(jí)管理工作當(dāng)中去,例如當(dāng)一日班長(zhǎng)、紀(jì)律委員等,組織全班參與到班級(jí)紀(jì)律行為準(zhǔn)則制定當(dāng)中去,強(qiáng)化責(zé)任感、集體榮譽(yù)感,這都對(duì)優(yōu)化班級(jí)管理工作有一定的積極意義。

      2.構(gòu)建良好師生關(guān)系,重視學(xué)生反饋,加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系

      管理需要?jiǎng)側(cè)岵?jì),班主任需要有嚴(yán)肅的管理風(fēng)格,同時(shí)也需要有包容學(xué)生的親切的一面,對(duì)于班級(jí)管理需要有一個(gè)完善的評(píng)核、總結(jié)匯總方式,比如說(shuō)每周的班會(huì)。需要指出班級(jí)中存在的問(wèn)題,同時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)罰分明,在學(xué)生心中樹(shù)立公平、公正的形象,不能有所偏頗。在實(shí)際管理中,許多學(xué)生都認(rèn)為教師會(huì)偏袒班干部或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,這些想法不僅不利于良好師生關(guān)系的培養(yǎng),還不利于良好班風(fēng)、班級(jí)氛圍的形成。對(duì)此,班主任需要為學(xué)生創(chuàng)造意見(jiàn)、建議反饋的途徑,比如說(shuō)定時(shí)進(jìn)行意見(jiàn)反饋、班級(jí)管理工作匯總等等。

      班主任是學(xué)生們的監(jiān)督者、教育者,為了更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作,需要強(qiáng)化與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系與交流,尤其是重點(diǎn)觀察對(duì)象,比如說(shuō)微信、QQ群等,強(qiáng)化家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與教師之間的溝通,對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度,完善學(xué)習(xí)方法,提高技巧等有著重要意義。更多地了解學(xué)生在家里或者學(xué)校的表現(xiàn)能夠幫助班主任進(jìn)一步明確問(wèn)題癥結(jié),幫助學(xué)生進(jìn)行克服與解決。

      三、結(jié)語(yǔ)

      班主任是一個(gè)班級(jí)的主心骨,不僅需要在學(xué)生面前樹(shù)立優(yōu)秀榜樣形象,以身作則,還需要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系,這對(duì)人格教育、班級(jí)管理效率提高具有重要意義。新型教學(xué)更多地從學(xué)生角度出發(fā),在進(jìn)行教育或者班級(jí)管理中更加重視學(xué)生心理健康方面的發(fā)展,重視差異、尊重差異,從學(xué)生角度出發(fā)制定科學(xué)的管理計(jì)劃。相信在教育工作者的共同努力下,能夠不斷推動(dòng)班主任管理工作的優(yōu)化、創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與素質(zhì)教育的推進(jìn),為社會(huì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]邱玉芬.小學(xué)班主任管理工作的完善途徑[J].西部素質(zhì)教育,2017(11).

      [2]李向紅,宋學(xué)賓.淺談小學(xué)班主任的管理工作[J].赤子(上中旬),2014(13).

      [3]桂玉艷.淺談小學(xué)班主任對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化工作的展開(kāi)[J].中國(guó)校外教育,2016(36).

      編輯 郭小琴

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