讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人

莫曉娟

摘 要 課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展的主渠道。因此在課堂教學(xué)中，教師要改變獨(dú)占講臺(tái)的局面，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間、空間，采取多種行之有效的教法，開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉悅的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，形成樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，真正地成為課堂教學(xué)的主人，進(jìn)而素質(zhì)教育也能真正落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)；激發(fā)興趣；發(fā)揮主體；培養(yǎng)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）02-0012-01

一、激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)

學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)來(lái)自興趣。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)看作是自己的愿望和需要，就會(huì)積極主動(dòng)地并且愉快地去學(xué)習(xí)。所以，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)就是教學(xué)得以成功的重要條件。如何激發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)呢？

1.運(yùn)用直觀教學(xué)，加強(qiáng)形象性

興趣是最好的老師，孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣在學(xué)習(xí)中是多么重要。在教學(xué)中，利用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的感性知識(shí)與實(shí)際事物間的聯(lián)系就會(huì)變得比較密切，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起到重要作用，取得較好的效果。如，我在教學(xué)《爬山虎的腳》一文時(shí)，我估計(jì)大部分學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)爬山虎，就在課前采來(lái)一袋爬山虎。課堂上，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)，老師帶來(lái)的植物就是今天要學(xué)習(xí)的新課中提到的植物——爬山虎。接著，我引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的葉子、莖、葉柄。至于“腳”，同學(xué)們有的說(shuō)是根，有的說(shuō)是藤，直到他們議論完了，我才指出，這是爬山虎的“腳”。爬山虎就是靠著它們不斷地向上攀登。這樣，我用實(shí)物演示，在激發(fā)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)他們理解課文，使學(xué)生對(duì)課文有了感性的理解，也為課后仿寫(xiě)一種植物打下較好的基礎(chǔ)。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又體現(xiàn)了教學(xué)中思維訓(xùn)練和作文引導(dǎo)原則。

此外，我們還可以利用圖文并茂、生動(dòng)活潑的多媒體等進(jìn)行直觀教學(xué)，給人以親切的感覺(jué)，美好的感受，美妙的體驗(yàn)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.巧用教學(xué)語(yǔ)言，活躍課堂氣氛

課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)感到厭煩，就取不到理想的教學(xué)效果。一堂生動(dòng)活潑、娓娓動(dòng)聽(tīng)的課，不但使學(xué)生知識(shí)掌握牢固，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而學(xué)生在愉快的氣氛中接受知識(shí)和記憶也較持久。所以在課堂上，我力求做到課堂上不訓(xùn)斥學(xué)生，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，恰當(dāng)使用身體語(yǔ)言等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境。如某位同學(xué)走神了，我微笑著說(shuō)：“看哪位同學(xué)改行了。”同學(xué)們都笑了，那位同學(xué)也笑了，又認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中去。又如，我在教學(xué)“張望”、“眺望”時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難用準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括。我先沒(méi)有目的地向四周看看，告訴學(xué)生這是“張望”，然后把手放在額前，從窗口向遠(yuǎn)處看，告訴學(xué)生這是“眺望”。我剛做完，有些學(xué)生馬上脫口而出：“張望”是向四周看；“眺望”是往遠(yuǎn)處看。像這樣，在合適的時(shí)候，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言輔助教學(xué)，學(xué)生便會(huì)恍然大悟，產(chǎn)生“柳暗花明”的感覺(jué)，我們的課堂教學(xué)也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、發(fā)揮主體，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)學(xué)

傳統(tǒng)的課堂，紀(jì)律嚴(yán)明，不準(zhǔn)學(xué)生亂說(shuō)亂動(dòng)，這種課堂壓抑了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所以，教師應(yīng)解開(kāi)課堂中對(duì)學(xué)生的種種束縛，要以平等心態(tài)為學(xué)生創(chuàng)造和提供自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的條件和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，在課堂中真正地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師要激勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)自我表現(xiàn)的勇氣。如教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，我提出邱少云被烈火燒了半個(gè)多小時(shí)為什么紋絲不動(dòng)？是他不覺(jué)得疼嗎？換做是你，會(huì)怎么做呢？面對(duì)這個(gè)探索性問(wèn)題，學(xué)生躍躍欲試，興致較高。在回答的同時(shí)，也感受到了邱少云為了祖國(guó)不怕?tīng)奚某绺咂焚|(zhì)，突破了課文的重難點(diǎn)。

三、開(kāi)放講臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

我國(guó)著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！币蚨n堂不再是教師表演的舞臺(tái)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是學(xué)生俘取、儲(chǔ)備知識(shí)的重要陣地；教學(xué)不是為了控制學(xué)生，而是引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力極為重要。我們可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)行：

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?？梢?jiàn)，現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，已經(jīng)不僅是學(xué)到什么，更主要的是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。這樣，我們就要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。如學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》一文時(shí)，在課前布置讀書(shū)要求：（1）初讀課文，遇到不懂的生字看看拼音，多讀幾遍；（2）遇到不理解的字詞查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文想一想；（3）邊讀邊想作者沿途看到什么？聽(tīng)到什么？學(xué)生在教師指導(dǎo)下，不僅掌握掃除攔路虎的方法，而且學(xué)會(huì)理清文章脈絡(luò)的方法，還培養(yǎng)學(xué)生品詞句、悟感情的閱讀方法。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)

課堂教學(xué)中要讓學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提問(wèn)質(zhì)疑。教師要先作示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題，解決問(wèn)題，自己不能解決的大家討論。如教學(xué)《雨》一文時(shí)，“我仿佛看到雨水流進(jìn)人們的心窩里”，提問(wèn)：“雨水為什么流進(jìn)人們的心窩里？”抓住這句話，可以牽一發(fā)而動(dòng)全身，對(duì)體會(huì)文章表達(dá)的感情可取到事半功倍的效果。在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了提問(wèn)，學(xué)習(xí)能力就會(huì)迅速提高。

總之，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生真正地成為課堂上的主人。學(xué)生使是獲取知識(shí)的主體，教師是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉悅的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果必定會(huì)好，學(xué)生的各種能力就會(huì)提高，素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。

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