芻議初中習(xí)作教學(xué)選材策略

劉勝勇

摘 要 取材是連接學(xué)生與作文之間的一條高速公路，只有架構(gòu)起這條通道，學(xué)生才會(huì)在作文這片廣闊的田野上快速行進(jìn)，從而打開慣性思維模式，生成效能。要讓作文出新，就必須開辟新的道路、尋找新的突破點(diǎn)，引導(dǎo)著學(xué)生去感受生活、表現(xiàn)生活，就讓我們積極引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光去感悟生活的每個(gè)細(xì)節(jié)吧！許多同學(xué)在選材方面存在陳言老調(diào)、詳略不當(dāng)、弄虛作假、文不對題等問題，而這又關(guān)系文章的成敗，是極其關(guān)鍵，不容忽視的。

關(guān)鍵詞 初中生；作文選材；有效策略；實(shí)踐探究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0241-01

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但是，多年來還有許多初中學(xué)生的作文水平一直差強(qiáng)人意，學(xué)生寫起作文來，總覺得無話可說，無論什么類型的題目，只有那幾個(gè)素材，內(nèi)容陳舊，這主要是由于他們平時(shí)缺少對生活的觀察和思考。因此，要求我們一線語文老師，在日常教學(xué)過程中要善于多元化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉生活中的素材，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文我將借鑒專家一些理論研究，有效結(jié)合自身幾年來的初中語文習(xí)作教學(xué)實(shí)踐，對初中習(xí)作教學(xué)選材策略展開探究。

一、選材必須圍繞主題

寫作時(shí)必須認(rèn)真審題，不管是命題作文，話題作文，還是材料作文都應(yīng)該看懂題目的意思，明確題目的要求及題目涉及的范圍，確立主題。然后圍繞主題，考慮在自己所貯藏的素材中，有哪些材料符合題意，這些材料就應(yīng)該選取，而與主題毫無關(guān)系的材料，就要毫不可惜的舍棄，哪怕是十分生動(dòng)有趣的材料。

魯迅先生說：“選材要嚴(yán)，開掘要深”。所謂“嚴(yán)”就是嚴(yán)格地圍繞主題（又叫“中心思想”或“心中論點(diǎn)”）；所謂“深”就是深刻地反映生活的本質(zhì)。這就要求在選材時(shí)要緊緊圍繞中心，把握生活本質(zhì)。否則就可能偏題、離題，甚至牛頭不對馬嘴。如學(xué)校創(chuàng)辦了《校園之聲》報(bào)，要求同學(xué)們以《作家從這里起步》寫一篇刊首語，大部分同學(xué)寫成了廣告詞：《校園之聲》欄目新，內(nèi)容豐富，歡迎投稿等。而也有一位同學(xué)寫得很好：“《校園之聲》是機(jī)遇，是鍛煉的機(jī)會(huì)，機(jī)遇要靠自己去把握，作家從這里起步?！边@位同學(xué)就把握得較要好，緊扣主題。其實(shí)作家寫作時(shí)，就極其注意這點(diǎn)。

二、選材要真實(shí)，寫真情實(shí)感

要做到這一點(diǎn)，在寫作時(shí)就要選擇那些自己親身經(jīng)歷過的熟悉的事例來寫。哪怕是微不足道的小事，但因?yàn)樽约菏煜?，知道其中一些?xì)節(jié)，有切身感受，所以容易寫得具體生動(dòng)，有真情實(shí)感。而內(nèi)容具體，有真情實(shí)感，正是一篇好記敘文的重要標(biāo)準(zhǔn)。如果胡編亂造，就會(huì)使文章失去了準(zhǔn)確性，真實(shí)感，也就因此失去說服力。

材料的真實(shí)性，就是說材料是生活的原裝，而不是生活的的組裝。大部分同學(xué)不大注意這點(diǎn)，加上平時(shí)不注意觀察生活，一旦寫起作文就胡編亂造，如老師布置寫《記一件好人好事》。大多數(shù)同學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)為做好事要有代表性才行，因此忽略了小事，在無話可寫的情況下胡編亂造。全班53位同學(xué)，有二十幾位寫拾到錢，有十幾位送小弟弟、小妹妹回家，其余的是幫老大爺推車。照這樣計(jì)算，我國一天有多少人丟錢包、拾錢包，有多少可愛的小弟弟、小妹妹迷路，有多少位老大郊車?yán)粍?dòng)讓人幫忙呢？很顯然嚴(yán)重失真，鬧了笑話。我們平時(shí)寫文章一定要注意這一點(diǎn)。其實(shí)課文中有很多文章就是真實(shí)的。如《藤野先生》，文章記敘了作者與藤野先生的交往的過程，具體寫了四件事，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。這四件事就是生活的原裝，真人、真事、真情。

三、要選取典型材料

有些同學(xué)選取材料時(shí)，不認(rèn)真鑒別，不慎重選擇，以為“撿到籃里便是菜”，于是事無巨細(xì)，不分大小，都一一寫來，結(jié)果寫事的記敘文成為記“流水賬”，寫人的記敘文成了一篇“履歷表”，影響了文章中心思想的表達(dá)。

所謂典型材料就是能反映事物的本質(zhì)，能代表一般的材料。有一種誤解，認(rèn)為典型材料就一定是“救人”、“救火”或者與歹徒搏斗之類的大事，而覺得自己所看到的所經(jīng)歷的都是平常的人和平常的事，沒有什么夠得上典型的。其實(shí)典型材料并不一定都是大事，有些大事并不一定具備典型性。同樣，并非是小事就無典型性，有些看似平常小事，因?yàn)槟芊从呈挛锏谋举|(zhì)，就具有典型性。對于我們來說經(jīng)常見的是小事，所以要特別注意這些小事的典型性，要注意選取那些能“小中見大”，能反映事物本質(zhì)的“小”材料。寫作中選取典型材料，可以起到以一當(dāng)十，以少勝多的效果。

四、要選用新穎的材料

材料的新穎性，就是說選用的材料要新鮮活潑，而不是陳詞濫調(diào)。

我們的同學(xué)寫文章，一動(dòng)筆就是寫人人都寫過多少遍的那些過時(shí)的陳舊的材料。一寫好人好事總是雨中送傘，病中補(bǔ)課，幫人修自行車。這些材料不是不能寫，但不能總寫這些事。老寫這些事，就成了“老生常談”，“千人一面”。文章最怕雷同，看了開頭就知道結(jié)尾，看了第一篇就知道第二篇，這樣的文章不能引起人們的閱讀興趣，只能使讀者產(chǎn)生厭惡感。為了選用新穎的材料，必須不斷開辟新領(lǐng)域，涉足于別人所不及的地方，要努力做到別人說過的話，我不原樣的說；別人用過的材料，我不照搬，即使同一材料，如果選材角度不同，也會(huì)避免雷同，各有新意，使人有新穎之感。即使是舊事，或者是別人寫過的事，只要有新的發(fā)現(xiàn)，或者選取不同角度，給人以新面孔，新感受，同樣是可貴的。

例如，有個(gè)同學(xué)寫《我家的雙休日》，他沒有像一般同學(xué)那樣去寫爸爸媽媽嚴(yán)格要求他，也沒有寫過生日、吃蛋糕之類的內(nèi)容，而是寫了他家里特有的生活內(nèi)容——家庭新聞發(fā)布會(huì)。小作者選擇了三個(gè)材料：一是元旦新聞發(fā)布會(huì)，由媽媽宣布邀請左鄰右舍舉行一次元旦音樂會(huì)；二是春節(jié)新聞發(fā)布會(huì)，由爸爸宣布舉行家庭烹調(diào)比賽；三是生日新聞發(fā)布會(huì)，由小作者宣布全家給爺爺做六十大壽的禮物。這篇作文避開了一般同學(xué)常寫的那些內(nèi)容，從作者自己的特殊經(jīng)歷來選材，所以使人感到十分新鮮。

總之，在寫作過程中，選材是至關(guān)重要的，只有選取好材料，才能寫出新穎而深刻的好文章。但是要選出真實(shí)、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察生活、體驗(yàn)生活，做生活的有心人。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭小花.選材是初中作文教學(xué)的必要過程[J].華夏教師，2016（06）.