淺談低年級(jí)看圖寫話能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，低年級(jí)基礎(chǔ)教育也逐漸進(jìn)入人們的視野。其中小學(xué)看圖寫話能力也是一個(gè)比較重要的方面，能夠直接影響到低年級(jí)學(xué)生的寫作水平。因此有必要重視對(duì)學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的興趣，對(duì)于他們想表達(dá)的話語(yǔ)和對(duì)于生活中事務(wù)的感知都能夠清楚的表達(dá)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí) 看圖寫話能力 培養(yǎng)

我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)看圖寫話做出了一些要求，要求各小學(xué)都要對(duì)學(xué)生的看圖寫話能力進(jìn)行培養(yǎng)。因?yàn)檫@是小學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分，能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力，能夠鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)能力。

一、吸收課本中的精華

一般來(lái)說(shuō)六歲到八歲左右的學(xué)生是對(duì)語(yǔ)言發(fā)展比較適宜的時(shí)間段，該階段的學(xué)生思維比較活躍，并且正在從之前的具體思維向抽象思維變化。這時(shí)候如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，就會(huì)獲得比較好的教學(xué)效果。[1]

這些低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生活學(xué)習(xí)中所遇到的一切事物都會(huì)保持一種新鮮感，但是由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)并不多，有時(shí)候他們會(huì)存在想說(shuō)什么就說(shuō)什么的情況，十分雜亂無(wú)章。如果這時(shí)不加以正確的指導(dǎo)，就會(huì)造成他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力不能得到提高。因此需要教師對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)于不正確的地方，要適時(shí)找出錯(cuò)誤并加以改正。[2]

二、細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察

低年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行觀察時(shí)，一般都會(huì)比較喜歡被事物表面所吸引，特別是一些色彩比較鮮艷，形狀比較突出的事物。因此他們沒(méi)有對(duì)事物進(jìn)行有效的觀察，不能夠?qū)κ挛镩g的主從關(guān)系進(jìn)行分析。

因此教師應(yīng)該要組織學(xué)生反復(fù)觀察，并且觀察要具有目的性和計(jì)劃性，不能夠隨意因?yàn)橛X(jué)得什么好玩就去觀察什么，應(yīng)當(dāng)首先要對(duì)事物的整體輪廓進(jìn)行觀察，然后對(duì)于事物的細(xì)節(jié)和狀態(tài)也要進(jìn)行觀察和分析。[3]

三、閱讀積累詞匯

1.制作“閱讀卡”

為了提高學(xué)生的寫作水平，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，然后對(duì)生活學(xué)習(xí)中的好詞好句摘抄下來(lái)，然后對(duì)于這些詞句所描寫的事物，都用自己的畫筆在一旁畫出來(lái)，這樣就能夠?qū)φ罩鴪D畫和詞句一起看。這樣做不僅能夠提升學(xué)生的興趣，讓他們?cè)敢鈪⑴c到學(xué)習(xí)中來(lái)，也在一定程度上加強(qiáng)了對(duì)于詞句的學(xué)習(xí)能力，不斷積累新詞匯，也會(huì)對(duì)于寫作能力的提升有所幫助。[4]

2.專題閱讀

對(duì)于生活中一些常見(jiàn)的現(xiàn)象，教師可以充分組織學(xué)生進(jìn)行觀察。比如說(shuō)如果冬天下雪了，教師可以帶學(xué)生看看雪景以及下雪的一些特點(diǎn)，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些關(guān)于雪景的詞句。這樣就會(huì)顯得比較具體，對(duì)于詞句中描繪的狀態(tài)能夠很好的在具體的雪景中呈現(xiàn)，這樣學(xué)生就更容易理解，并且印象深刻。能夠提高閱讀能力以及寫作文的效率，并且讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣。

3.自由閱讀

我國(guó)古代詩(shī)人就有說(shuō)過(guò)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這類詩(shī)句，意思就是說(shuō)書讀的多了，自然就會(huì)寫的出好文章。因此教師應(yīng)當(dāng)在正常的教學(xué)任務(wù)結(jié)束后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些課外書籍進(jìn)行閱讀，這樣能夠從一些比較好的課外書中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，開(kāi)闊眼界。

目前課外書籍種類很多，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇。在學(xué)校期間，教師可以組織學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，對(duì)于書中一些不懂的內(nèi)容，可以直接向老師進(jìn)行詢問(wèn)。對(duì)于書中一些比較優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)生可以適當(dāng)進(jìn)行摘取，并且進(jìn)行背誦，寫作能力不是一天兩天就能夠養(yǎng)成的，而是需要日積月累，才能做到“下筆如有神”。

四、耐心指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話和寫話

1.說(shuō)話訓(xùn)練

在課堂上就要鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力，在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)多融入一些比較通俗的成語(yǔ)，比如說(shuō)在課堂上老師提問(wèn)之后，學(xué)生都紛紛舉手發(fā)言，想要表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這時(shí)老師就可以說(shuō)學(xué)生“爭(zhēng)先恐后”的舉手或者“迫不及待”想要發(fā)言。如果學(xué)生在課堂上都十分認(rèn)真的聽(tīng)老師講課，這時(shí)老師就可以說(shuō)學(xué)生正在“全神貫注”聽(tīng)課。這樣就能夠在日常教學(xué)中，營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍，能夠?qū)⒁恍┰~語(yǔ)在合適的語(yǔ)境中傳授給他們。

學(xué)生的興趣很容易被一些鮮艷的圖畫所吸引，老師就應(yīng)該因地制宜，利用課本上一些比較容易理解的插圖讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，鍛煉他們的說(shuō)話能力。并且在課堂上，老師可以專門搜索一些圖畫，然后讓學(xué)生進(jìn)行解讀。有時(shí)候也可以創(chuàng)造一些環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造情景故事，老師給出時(shí)間地點(diǎn)和人物，讓學(xué)生自由發(fā)揮，按照他們自己的思考進(jìn)行編故事，要充分展開(kāi)他們的聯(lián)想，讓他們打開(kāi)思維，說(shuō)出一個(gè)個(gè)故事。

對(duì)于日常班級(jí)事務(wù)，教師都可以鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力，例如學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)和各種比賽，都可以讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，表達(dá)出他們心中所想的事情，并且要引導(dǎo)學(xué)生善于思考，對(duì)于生活中的事物都進(jìn)行認(rèn)真思考。

2.寫話訓(xùn)練

隨著低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的不斷進(jìn)行，學(xué)生學(xué)到的詞語(yǔ)和音節(jié)都在越來(lái)越多，在他們的腦海中也慢慢出現(xiàn)了很多的句子和句群。這時(shí)老師就可以給學(xué)生說(shuō)明句子的定義，并且說(shuō)出幾個(gè)簡(jiǎn)單易懂的句子，讓學(xué)生自己用音節(jié)寫出來(lái)。要充分規(guī)范句子的結(jié)構(gòu)，對(duì)于學(xué)生寫出的不規(guī)范的句子，老師要加以分析問(wèn)題的存在，要讓學(xué)生能夠?qū)懗鐾暾木渥樱磉_(dá)出想表達(dá)的意思。

老師也可以在課本中找一些段落，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)閱讀，最好是能夠背誦下來(lái)。使得學(xué)生完全理解這段句子的意思，然后找出這些句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)，告訴他們這些詞語(yǔ)所表達(dá)的意思和所起的作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在句子中合適的應(yīng)用詞語(yǔ)，并且如何按照具體環(huán)境完整的寫出句子。

學(xué)生在剛學(xué)習(xí)寫話時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，有可能是字不成詞、詞不成句、句不達(dá)意，這時(shí)老師不能埋怨學(xué)生，而是應(yīng)該多多鼓勵(lì)，要按照學(xué)生的思維去進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)于學(xué)生寫話中正確的部分應(yīng)該給予足夠的肯定，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)寫話能力的興趣。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能一蹴而就，要在不斷地訓(xùn)練中提高孩子的看圖寫話能力。并且在培養(yǎng)的過(guò)程中要充分注意教育方法的應(yīng)用，這樣才能提高引導(dǎo)的效率，提升學(xué)習(xí)的效果，使得他們能夠?qū)懗鲆恍﹥?yōu)美的片段，為他們的語(yǔ)文文化學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫話教學(xué)探討[J].趙麗萍.作文成功之路（中）.2017（11）.

[2]如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話的能力[J].張?jiān)?作文成功之路（上）.2017（02）.

[3]淺談如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話[J].王琰.學(xué)周刊.2016（33）.

[4]插上翅膀 快樂(lè)飛翔——如何提高低年級(jí)學(xué)生看圖寫話的能力[J].周玉芬.教育教學(xué)論壇.2014（07）.

作者簡(jiǎn)介

黃潔純，研究方向：語(yǔ)文 低年級(jí)看圖寫話教學(xué)。