張曉蕓 楊明

摘 要：隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，人們的生活發(fā)生了巨大的改變，每個(gè)人的生活都離不開(kāi)手機(jī)、工作中離不開(kāi)電腦，生活中離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。各種新型媒介涌入的同時(shí)廣告行業(yè)的發(fā)展也慢慢隨之發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的平面廣告設(shè)計(jì)逐步被網(wǎng)絡(luò)電商、微信交互式、三維式廣告所更改。由于市場(chǎng)的變化，對(duì)設(shè)計(jì)師的要求也在發(fā)生變化。高職院校的特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)踐和就業(yè)為導(dǎo)向，崗位需求發(fā)生了變化，廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程是廣告設(shè)計(jì)與制作的核心專業(yè)課程。這也促使廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程也必然需要緊跟新媒體的變化與發(fā)展，不斷探索新的課程體系和教學(xué)模式。只有這樣才能不與市場(chǎng)脫軌，滿足新媒體時(shí)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求。

關(guān)鍵詞：新媒體;高職院校;課程改革;廣告創(chuàng)意

1 目前高職類廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式

大多數(shù)的高職院校的廣告設(shè)計(jì)類型的課程還是都以傳統(tǒng)的教育模式為主，首先在培養(yǎng)目標(biāo)中雖然是重視學(xué)生的技能，但是還是主要以訓(xùn)練課本當(dāng)中的內(nèi)容為主，在學(xué)校的學(xué)習(xí)制度也是教師上課，課中及課后訓(xùn)練，頂崗以前以學(xué)校為核心。學(xué)生的大部分課程都是以校內(nèi)課程為主;而在教學(xué)中十分重視學(xué)科性與專業(yè)性，注重內(nèi)容的教學(xué)。其次，教學(xué)的評(píng)估主要是通過(guò)學(xué)生的大作業(yè)或考試來(lái)進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)機(jī)制比較單一。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)及課后網(wǎng)上資料下載和圖書(shū)館學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)習(xí)都是以獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中更多的是以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。最后師資方面很多的高職教師都是剛大學(xué)畢業(yè)就進(jìn)入教師的角色，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，忙于復(fù)雜的教學(xué)工作，可以外出學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)又很少，加上廣告設(shè)計(jì)行業(yè)更看中設(shè)計(jì)師的動(dòng)手及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這樣一來(lái)教師團(tuán)隊(duì)很難跟隨時(shí)代的發(fā)展。

1.2 教學(xué)內(nèi)容

大部分是學(xué)科型課程體系，課程中的內(nèi)容都是基于書(shū)本上的知識(shí)體現(xiàn)，融入新媒體特征的很少，特別是目前市面上像網(wǎng)絡(luò)如微信iH5交互類型平面創(chuàng)意廣告，或者是其他新媒體媒介創(chuàng)意實(shí)踐的教材非常少，所以教學(xué)內(nèi)容基于創(chuàng)意類型的設(shè)計(jì)課程教學(xué)往往都是基于一個(gè)主題很少緊跟實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容上的安排基本上是先根據(jù)書(shū)本上的“設(shè)計(jì)理論講授—廣告作品欣賞—教師布置作業(yè)—學(xué)生按主題設(shè)計(jì)—教師評(píng)講作業(yè)”這樣的流程。在教學(xué)中教師更多側(cè)重于理論的灌輸與講解或者是軟件的操作水平，但是設(shè)計(jì)作品能否符合市場(chǎng)需求是很難得到檢驗(yàn)。

1.3 教學(xué)環(huán)境

實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境設(shè)計(jì)也影響著教學(xué)效果，傳統(tǒng)的機(jī)房設(shè)計(jì)都是老師坐在前面，后面都是一排排的學(xué)生，這樣的機(jī)房設(shè)計(jì)很難和學(xué)生更好地溝通，特別是現(xiàn)在智能手機(jī)的普及，學(xué)生在課堂中電腦放在一邊，自己卻私底下玩手機(jī)，教師上課的時(shí)候很難察覺(jué)。

1.4 評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣都是通過(guò)考試來(lái)完成的，廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的課程雖然沒(méi)有通過(guò)這樣的形式考核，往往是通過(guò)展示學(xué)生的作品來(lái)評(píng)價(jià)，雖然比傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)的方式要更好一些，但是沒(méi)有引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)、容易與市場(chǎng)脫軌，也同時(shí)缺乏多元化的機(jī)制來(lái)考核評(píng)價(jià)的合理性。

2 課程改革的思路

2.1 以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式（以學(xué)生為中心）

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革?！彼晕覀兊慕虒W(xué)模式改革首先要與市場(chǎng)的層面接軌。根據(jù)廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的課程對(duì)應(yīng)的實(shí)際工作崗位來(lái)開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)。將產(chǎn)—學(xué)—研三個(gè)層面引入到教學(xué)中來(lái)，課堂中的教材不是單一的課本而是引入企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目案例，學(xué)生先完成每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束的考核采用團(tuán)隊(duì)合作的方式學(xué)完課程最后的項(xiàng)目案例，課后的考核由教師、企業(yè)教師根據(jù)市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核、學(xué)生互評(píng)三方評(píng)價(jià)機(jī)制。這樣一來(lái)不僅檢驗(yàn)學(xué)生的作品是否符合市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，塑造學(xué)習(xí)氛圍，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升創(chuàng)造思維能力，增強(qiáng)學(xué)生成功的信心，能鍛煉團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力，提高學(xué)生自身的綜合能力也能優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)。

2.2 引入新媒體的課程教學(xué)內(nèi)容（如iH5互動(dòng)技術(shù)）

全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽是一個(gè)非常權(quán)威大賽，通過(guò)大賽題目的設(shè)置可以看出市場(chǎng)認(rèn)可度。近兩年來(lái)廣告藝術(shù)大賽中的互動(dòng)廣告項(xiàng)目中增加了iH5的必須內(nèi)容，可見(jiàn)目前市場(chǎng)的iH5熱度。在廣告創(chuàng)意課程的應(yīng)用中可以加入iH5 互動(dòng)大師教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)互動(dòng)大師學(xué)生可以把自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)發(fā)布到平臺(tái)中去，可以很輕松地得到報(bào)表結(jié)果。這種互動(dòng)式形式和傳統(tǒng)的平面媒介不同增加了更多的互動(dòng)性，操作技術(shù)不難，易于實(shí)現(xiàn)。學(xué)生掌握這個(gè)技術(shù)以后可以更好的參加類似大廣賽的比賽，以賽促學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的有效手段。廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程中加入i H5 技術(shù)的應(yīng)用技能在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和課程靈活性;同時(shí)對(duì)今后參加比賽或者是實(shí)踐方面的訓(xùn)練都有很大的幫助。

2.3 教學(xué)環(huán)境改造（參照公司的模式）

把課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改造盡可能與公司的環(huán)境相近。一方面可以依據(jù)公司的內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)，把座位布置成島嶼式分布，這樣的設(shè)計(jì)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生相互溝通和合作的團(tuán)隊(duì)精神;另一方面建立大師工作室，通過(guò)引進(jìn)真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)課堂。

2.4 創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式（轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式）

把翻轉(zhuǎn)課堂引入課堂教學(xué)中去，首先在課前老師將學(xué)習(xí)的資料，課堂中的知識(shí)點(diǎn)整理成微課，設(shè)計(jì)好前導(dǎo)預(yù)習(xí)的內(nèi)容上傳到平臺(tái)。學(xué)生可以在課前完成學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)。然后到課中的時(shí)候，利用在線課堂的優(yōu)勢(shì)提問(wèn)、點(diǎn)名、完成學(xué)習(xí)重難點(diǎn)或者是頭腦風(fēng)暴的訓(xùn)練。

3 結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代下的廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革，是市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才能力新的需求，只有把教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思維重新整合并且根據(jù)新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，多層面的培養(yǎng)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維和想象空間，同時(shí)，發(fā)揮運(yùn)用新媒體特色，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，才能培養(yǎng)出新媒體時(shí)代下的廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王佳慧.新媒體時(shí)代下廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究[J].藝術(shù)品鑒，2017（14）：121-122.