趙云 楊正業(yè) 苗青 李玲玲 趙自琴 李千

【摘 要】在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，運(yùn)用多媒體課件，教學(xué)光盤，智能手機(jī)，微信平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)資源，一方面，運(yùn)用超前教育讓學(xué)生超前接觸以后要學(xué)的內(nèi)容，降低正式學(xué)習(xí)時(shí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生超前學(xué)習(xí)以后要講的內(nèi)容，積極思考，開動(dòng)大腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的能動(dòng)性，創(chuàng)造性，從根本上提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差，最終成就英語高效課堂。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；超前教育；超前學(xué)習(xí)；創(chuàng)新；能動(dòng)；高效

英語作為一門外語教學(xué)，對(duì)于中小學(xué)生來說，學(xué)好英語有著相當(dāng)大的困難，特別對(duì)于那些大班額教學(xué)，生源不一，基礎(chǔ)不等，組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量很有難度，怎么辦？利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段采用超前教育和超前學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生超前接觸以后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，減低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生不知不覺學(xué)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從根本上解決問題。什么是超前教育與超前學(xué)習(xí)？怎樣進(jìn)行超前教育與超前學(xué)習(xí)？又是怎樣更有利于超前教育與超前學(xué)習(xí)的實(shí)施？下面我一一介紹。

一、超前教育與超前學(xué)習(xí)的界定，形式與影響

（一）超前教育

通俗地講，超前教育就是教師教給學(xué)生的東西和要求學(xué)生掌握的東西有一定的超前性，有一定的難度，讓學(xué)生在克服困難中提高，發(fā)展，蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基把兒童的發(fā)展水平分為“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”﹙兒童已達(dá)到的發(fā)展水平﹚和最近發(fā)展區(qū)﹙兒童即將達(dá)到而尚未達(dá)到的發(fā)展水平﹚。傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)量力性原則，只在“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，以致?lián)p傷了兒童的學(xué)習(xí)興趣，浪費(fèi)了兒童的時(shí)間和精力，影響了兒童的發(fā)展，實(shí)踐證明：要有效的促進(jìn)兒童的發(fā)展，就應(yīng)該著力發(fā)展兒童的“最近發(fā)展區(qū)”。

超前教育教育既可指學(xué)習(xí)年齡的超前，又可指學(xué)習(xí)內(nèi)容的超前。在這里我們主要講述學(xué)習(xí)內(nèi)容的超前。就內(nèi)容超前來講也有多種含義和形式。就其含義來說既可以由老師超前教學(xué)，也可以讓學(xué)生先學(xué)老師后教，即“先學(xué)后教”，就其形式來講，既可以采用面對(duì)全體學(xué)生的教學(xué)，又可以采用個(gè)體輔導(dǎo)教學(xué)，無論采用哪種形式，其作用既可以補(bǔ)差，又可以培優(yōu)，其效果都非常好，下面我就上面幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1.在信息技術(shù)條件下，教師如何開展面對(duì)全體學(xué)生的超前教學(xué)

前蘇聯(lián)實(shí)驗(yàn)教師C.雷先科娃對(duì)差生不采取事后補(bǔ)課的方法，而是讓他們提前起步，超前接觸以后要學(xué)的難題。譬如，她在60節(jié)課前每次講課都要學(xué)生接觸一點(diǎn)60節(jié)課后要學(xué)的課題，等到正式學(xué)習(xí)這一節(jié)課時(shí)，學(xué)習(xí)已不陌生，已不困難，雷先科娃就是采取這種超前教學(xué)的方法，使她教的班里沒有一個(gè)差生。在我們以前的學(xué)校，生源差，基礎(chǔ)差，為了轉(zhuǎn)差，我也曾多次運(yùn)用此法，讓學(xué)生超前接觸以后要學(xué)的內(nèi)容，結(jié)果效果不錯(cuò)，學(xué)生進(jìn)步很快?，F(xiàn)在的教室大多都有多媒體設(shè)施，白板，投影，以及相匹配的教學(xué)光盤，課件；現(xiàn)在的家庭大多都有智能手機(jī)，家用電腦，這些對(duì)于實(shí)施超前教育和超前學(xué)習(xí)更加提供了便利條件。

那么，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行超前教育和超前學(xué)習(xí)呢？我一般利用信息技術(shù)采用課內(nèi)和課外兩種形式實(shí)施超前教育和超前學(xué)習(xí)。

第一種課內(nèi)：借助于與教材相匹配的教學(xué)光盤和教學(xué)課件。比如，在講第一單元的時(shí)候，每次都抽出三五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生往后聽兩三單元單詞錄音，配套光盤上有單詞，對(duì)話和短文錄音，非常方便超前教學(xué)，每次教學(xué)都接觸一點(diǎn)后面單元的單詞，句子，語法，一點(diǎn)一點(diǎn)接觸，潤物細(xì)無聲，待正式講到這些單元時(shí)，學(xué)生已聽過5-6遍甚至7-8遍了，單詞對(duì)于學(xué)生來說無論音和形都不陌生，識(shí)記不難，理解也不難了，單詞不難，句子也不難了，那么由句子組成的短文也相對(duì)容易了，學(xué)生能學(xué)會(huì)就樂意學(xué)，越樂意學(xué)越能學(xué)會(huì)，越能學(xué)會(huì)越有自信，最后，不優(yōu)秀的學(xué)生逐漸優(yōu)秀，優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀?，F(xiàn)在的學(xué)校，一般班額都很大，每班大多六十來人，人多，生源不一，基礎(chǔ)不一，給教學(xué)工作帶來不小的挑戰(zhàn)，我不得不多次借用信息技術(shù)，采取超前教育與超前學(xué)習(xí)并輔以其它教學(xué)方法，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，并取得很不錯(cuò)的效果，多年來所教班級(jí)成績均并列前茅，自己也因此被多次評(píng)為“教學(xué)標(biāo)兵”。

第二種課外：課外借用智能手機(jī)微信平臺(tái)和家用電腦對(duì)學(xué)生進(jìn)行超前教育和超前學(xué)習(xí)，具體做法如下：第一步：先建一個(gè)班級(jí)微信群，把每一個(gè)成員拉進(jìn)群里，確保每個(gè)成員都能享受教學(xué)資源——單詞錄音，課文錄音，好的教學(xué)文檔，教學(xué)鏈接，教師公布的信息等等。 第二步：老師在課前把帶有單詞錄音，課文錄音，重點(diǎn)單詞講解的英語鏈接，比如“英語點(diǎn)讀”，放到微信群讓學(xué)生點(diǎn)開聽讀，也可以讓學(xué)生下載“英語趣配音”根據(jù)錄音進(jìn)行趣味配音，提高趣味性，下載“陶知學(xué)堂”根據(jù)錄音和解釋課前先預(yù)習(xí)一部分，課上，課下也可以反復(fù)聽讀鞏固記憶。

第三步：老師為了方便學(xué)生記憶，先把雜亂無章的單詞，音標(biāo)，語法編成有規(guī)律的朗朗上口的韻律詩，再通過班級(jí)微信群發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生超前預(yù)習(xí)，超前理解，超前記憶，待正式學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生已不陌生，容易理解又容易記憶，特別對(duì)于聽力的訓(xùn)練也很有幫助，能徹底改變以前傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有口說不出，有耳聽不懂，不能學(xué)以致用。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行超前教學(xué)能較好完成聽，說，讀，寫的完美結(jié)合?！坝⒄Z點(diǎn)讀”特別方便學(xué)生聽讀，學(xué)生忘了單詞，忘了句子，點(diǎn)開聽讀猶如老師就在身旁，能大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，大大提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，有了學(xué)習(xí)的興趣和信心，學(xué)生就能把英語學(xué)好，從而實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差，成就英語高效課堂，成就一批又一批優(yōu)秀學(xué)生。

第四步：建議學(xué)生通過自己課前的努力編著自己的音標(biāo)，單詞，語法韻律詩，語音留言在班級(jí)微信群，互相交流學(xué)習(xí)，提高興趣和效率。學(xué)生自己編著韻律詩的過程，是一種主動(dòng)的創(chuàng)造性的過程，也是發(fā)展學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的過程。我們應(yīng)該積極發(fā)展學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

2.在信息技術(shù)條件下，如何實(shí)施面對(duì)個(gè)體輔導(dǎo)的超前教學(xué)

我曾運(yùn)用超前教學(xué)輔導(dǎo)過兩個(gè)基礎(chǔ)反差很大的學(xué)生，均取得良好效果。他們都是朋友家的孩子，一個(gè)基礎(chǔ)很差，一個(gè)基礎(chǔ)尚好都上初二，我就拿基礎(chǔ)很差的那個(gè)學(xué)生做為第一例，當(dāng)初我接手時(shí)他在班里倒數(shù)第四，學(xué)習(xí)上存在著心理障礙，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒有信心，剛接手時(shí)，就有人說：“這孩子教不好，白費(fèi)勁”，我堅(jiān)信，只要孩子智力正常，沒有學(xué)不會(huì)的道理，當(dāng)時(shí)我輔導(dǎo)他數(shù)學(xué)，英語兩科，我一反常規(guī)補(bǔ)法，采用超前教學(xué)，先他老師講解之前把要學(xué)的內(nèi)容先學(xué)一遍，在采用超前教學(xué)的過程中，我先讓他自學(xué)，熟悉教材，處理作業(yè)，然后我講解時(shí)，他哪點(diǎn)不會(huì)講哪點(diǎn)，或引導(dǎo)啟發(fā)，或透徹講解，幾個(gè)月后，他現(xiàn)學(xué)內(nèi)容不但沒拉下，而且還及時(shí)復(fù)習(xí)了不少的舊知識(shí)，班級(jí)排名也突飛猛進(jìn)，不但脫了“貧”還趕超了中等生，此后，他繼續(xù)采用超前學(xué)習(xí)，到中三畢業(yè)時(shí)，他已趕超到前十多名，再后來他上了高中繼續(xù)超前學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，成功考上重點(diǎn)大學(xué)，名校的研究生，如今的他也有了好工作，愛人也是也研究生，他的家長每每見到我，都會(huì)感念我對(duì)他孩子的幫助及點(diǎn)撥，其實(shí)，這應(yīng)該感謝超前教育帶來的實(shí)惠。第二例，是最近的事，是借用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)的。也是朋友家的孩子，現(xiàn)在安陽上五年級(jí)，四年級(jí)時(shí)，他英語差，學(xué)的很吃力也不得方法，?？嘉辶?，朋友找到我，因我在水冶住，不能近身輔導(dǎo)，常常利用微信視頻或語音，或者語音留言對(duì)孩子進(jìn)行超前教育，超前指導(dǎo)。具體做法是我先把“英語點(diǎn)讀”用微信發(fā)給他，把要預(yù)習(xí)解決的問題也用微信發(fā)給他，讓他自己先點(diǎn)學(xué)以下，試著解決問題，然后我再用微信視頻，給他講解不懂的地方，再利用微信布置一些鞏固或練習(xí)作業(yè)。我教在前，他老師教在后，他覺得學(xué)習(xí)輕松了很多，一個(gè)學(xué)期過后，他的英語成績就有了很大的進(jìn)步，兩三個(gè)學(xué)期之后他的英語穩(wěn)步在95分左右，剛剛得到消息，這次英語期末考試他得了98分，失了二分，沒有實(shí)現(xiàn)滿分的預(yù)期，有點(diǎn)遺憾，沖擊滿分，這在以前他想都不敢想的。超前教育，讓孩子有了信心，也提高了成績，這得益于現(xiàn)代信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)超前教育提供了很便利的條件。

（二）超前學(xué)習(xí)

超前教育主要針對(duì)教師來講的，那么超前學(xué)習(xí)主要是針對(duì)學(xué)生而言，也就是說，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容先于教師講解之前具有一定的超前性，具有一定的難度。超前學(xué)習(xí)形式多樣，對(duì)學(xué)生素質(zhì)提高，個(gè)性發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。下面我就其形式和影響作一簡述。

1.超前學(xué)習(xí)的形式

超前學(xué)習(xí)很類似于我們平常所說的課前預(yù)習(xí)，就是學(xué)生先與老師講解之前，自己閱讀教材，思考問題，處理作業(yè)，預(yù)習(xí)可根據(jù)量的多少和時(shí)間的長短進(jìn)行分類，根據(jù)量的多少可分為“本預(yù)習(xí)”，“單元預(yù)習(xí)”和“節(jié)預(yù)習(xí)”?！氨绢A(yù)習(xí)”容量大，指學(xué)生要把整本要學(xué)的內(nèi)容提前學(xué)一學(xué)。“單元預(yù)習(xí)”，“節(jié)預(yù)習(xí)”就是要把一單元，一節(jié)要講的內(nèi)容超前學(xué)一學(xué)，根據(jù)時(shí)間安排又可分為“年預(yù)習(xí)”，“月預(yù)習(xí)”，“周預(yù)習(xí)”和“日預(yù)習(xí)”?！澳觐A(yù)習(xí)”就是指要把一年內(nèi)要學(xué)的內(nèi)容提前學(xué)一學(xué)。其余以此類推，實(shí)踐證明：凡是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生無一不是采用超前學(xué)習(xí)的某一種形式。

以前，智能手機(jī)和家用電腦還不很普及，學(xué)生超前學(xué)習(xí)大多利用課本和資料，時(shí)常會(huì)遇到不會(huì)讀的單詞和句子，讓學(xué)生有一種畏難情緒，影響預(yù)習(xí)的信心和進(jìn)度?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生超前學(xué)習(xí)提供了非常便利的條件。一方面，學(xué)生可以自己下載學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，另一方面，老師可以在班級(jí)微信群里發(fā)一些可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的英語鏈接，里面有單詞，句子錄音，也可以發(fā)一些很好的，一單元一單元的鞏固練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的預(yù)習(xí)的量。這樣，有錄音可以跟讀，解決了讀音難的問題，有習(xí)題可以練習(xí)鞏固，又解決了盲目練習(xí)的問題，大大提高了超前學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果。因此，就目前信息技術(shù)條件下，誰的超前學(xué)習(xí)，超前教育做得好，誰就得天下。學(xué)會(huì)的前提是會(huì)學(xué)，而會(huì)學(xué)的前提是方法，得方法者得天下。我希望超前教育和超前學(xué)習(xí)，能被更多的老師和孩子使用，解決學(xué)習(xí)困惑。

再拿我2013年接差班一例說明，當(dāng)時(shí)學(xué)校，讓我放下我教的一個(gè)班，去補(bǔ)救另一班，這個(gè)班是畢業(yè)班，只剩一個(gè)學(xué)期，而且這學(xué)期特短，不足四個(gè)月，可是當(dāng)時(shí)的情況是，這個(gè)班英語平均分比其余兩個(gè)班低了18分，中間多次更換英語老師，學(xué)生人心渙散，紀(jì)律也不好。這樣的爛攤子交給我，我也曾猶豫過，我不是神仙，可是，學(xué)校安排的工作不好推辭，我只好接下，當(dāng)然，先穩(wěn)定人心，做好思想工作，然后再一步步實(shí)行超前教育與超前學(xué)習(xí)，這其中當(dāng)然我付出了很多的智慧和辛苦，到期中考試僅僅兩個(gè)月平均分就提高了13分，到了期末考試又提高了2-3分。這個(gè)班終于危險(xiǎn)解除，期末全鎮(zhèn)三十多個(gè)班抽考排名，排在前六名。這又一次得源于超前教育與超前學(xué)習(xí)的合理運(yùn)用。

2.超前學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響

超前學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)，就是能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)自解決問題的能力，超前學(xué)習(xí)的過程也是一種能動(dòng)的，創(chuàng)新，發(fā)展的過程，即掌握知識(shí)的過程，所謂掌握知識(shí)，應(yīng)該是學(xué)生感到知識(shí)是他進(jìn)行智慧努力的結(jié)果，而不是學(xué)生被動(dòng)接受多少，更不是老師講解了多少，基礎(chǔ)教育階段對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，自主精神，創(chuàng)造精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。許多教育實(shí)踐都指出：在少年期，特別重要的一點(diǎn)是要使學(xué)生感到自己是一個(gè)研究者，思考者，而不是消極的知識(shí)接受者。許多學(xué)生在童年期﹙指小學(xué)階段﹚學(xué)習(xí)的很順利，而到了少年期，據(jù)一些老師鑒定說，都變得愚笨，沒有才能，對(duì)知識(shí)漠不關(guān)心了。我深有同感。造成這種情況的原因就在于，正是這個(gè)時(shí)期，當(dāng)學(xué)生的頭腦需要思考，推理和研究的時(shí)候，他卻被“解除了思考的任務(wù)”。上述現(xiàn)象已經(jīng)引起了教育界的反思。很多學(xué)校紛紛進(jìn)行改革，更新教學(xué)理念，把課堂自主權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，能動(dòng)性。

二、超前教育與超前學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的幾點(diǎn)建議

（一）廣泛進(jìn)行課外閱讀，建立深厚的智力背景

何謂智力背景？智力背景主要指的是學(xué)生通過課外閱讀和其它渠道獲得的知識(shí)底子，智力基礎(chǔ)。實(shí)踐證明：通過課外閱讀，奠定學(xué)生深厚的智力背景是造就全面發(fā)展的人的一大法寶，是對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是超前教育，超前學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的重要保障。相同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，效果可能不一樣。一般來說超前教育學(xué)習(xí)的越透徹，越深入聽課效果越好，成績提高的越快。

（三）課堂上不要總是教師在講

課堂上要給學(xué)生留足時(shí)間進(jìn)行自主支配，這是超前學(xué)習(xí)的必然要求。只有這樣，學(xué)生才有充足的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考問題，解決問題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍穆林斯基甚至明確指出，在大多數(shù)的情況下，數(shù)學(xué)老師和語文老師在一節(jié)課上所要講的時(shí)間不應(yīng)該超過5—7分鐘。

（四）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，樹立幫助學(xué)生成功的思想

根據(jù)學(xué)生不同情況，給學(xué)生提出不同要求。使學(xué)生反復(fù)獲得成功，是超前教育和超前學(xué)習(xí)能夠良性循環(huán)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因主要是在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)形成“失敗者”心態(tài)的結(jié)果。因此，必須反其道而行之，幫助他們反復(fù)獲得成功，超前教育和超前學(xué)習(xí)正是為學(xué)生成功創(chuàng)造了條件，以此使學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù)與超前教育，超前學(xué)習(xí)相結(jié)合，創(chuàng)造了奇跡，成就了孩子的優(yōu)秀，也實(shí)現(xiàn)了英語的高效課堂，但智能手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)的使用對(duì)學(xué)生來說也是雙刃劍，一定要合理使用，合理監(jiān)管盡可能揚(yáng)長避短。超前教育和超前學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)理念在實(shí)踐中已卓有成效。在大班額實(shí)踐中效果也非常突出。其具體的應(yīng)用，還要視學(xué)校的實(shí)際情況而定。教無定法，我們每一位教師都應(yīng)該在實(shí)踐中積極尋求更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念和課堂策略。力爭對(duì)于任何班額的學(xué)生都能創(chuàng)造高效課堂，都能取得良好的教學(xué)效果。

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