徐海英

摘 要：本文分析了小組合作學(xué)習(xí)方法在初中英語課堂教學(xué)實踐中的應(yīng)用，提出了在初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的詳細(xì)策略，最后指出了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的意義。

關(guān)鍵詞：初中英語；小組合作學(xué)習(xí)；實踐應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)實踐中起著十分積極的作用，它是一種十分有效的、科學(xué)的、合理的教學(xué)模式，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能高效地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

一、小組合作學(xué)習(xí)方法在初中英語課堂教學(xué)實踐中的意義

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高改善教學(xué)氛圍

采用小組合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)，極大地豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式不再是教師“填鴨式”的講授書本上的知識，而是變成了小組討論式、小組競爭式、小組互動式的方式，學(xué)生積極討論發(fā)言，使課堂氣氛變得活躍輕松，不再是死氣沉沉。多樣的互動形式和溝通交流，也能拉近教師和學(xué)生之間的距離，使教師可以順利完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力

學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以克服自身的惰性，在和其他組員的協(xié)作中會慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，會更加主動地加入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，形成自主學(xué)習(xí)的意識和獨立思考能力。通過互相學(xué)習(xí)、互相討論，不斷地動口動手動腦，潛移默化地，他們的表達(dá)能力、組織管理能力、語言溝通能力等多方面都得到了鍛煉和提升。

（三）統(tǒng)一化與個性化綜合發(fā)展

初中英語教學(xué)要有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，要適用于每一個學(xué)生，但每個學(xué)生都是獨一無二的，千篇一律的教學(xué)模式會抹殺掉學(xué)生的個性思維，使學(xué)生缺乏探索精神和求新欲望。教師采用小組合作的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在課堂上接受統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，也能在討論中延伸和拓展一些新的內(nèi)容，既滿足了總體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，也發(fā)散了學(xué)生的個性化思維，展現(xiàn)出不同學(xué)生之間不同的興趣和天賦。

二、小組合作學(xué)習(xí)方法在初中英語課堂教學(xué)實踐中的應(yīng)用策略

（一）課前準(zhǔn)備的實踐應(yīng)用

應(yīng)試教育下的初中英語課堂教學(xué)多數(shù)是書本上的知識，考試也是多落實到筆頭上，學(xué)生很少有機(jī)會得到口語地訓(xùn)練和交流，但口語在實際應(yīng)用上卻更為普遍。教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，還要加強(qiáng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，而采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以讓孩子有更多的機(jī)會開口，真正地理解和掌握了一門語言，而不是“啞巴英語”。通過小組討論，情境演繹，對話交流，場景模擬等諸多交流互動形式，使孩子們的口語水平迅速提升，語言溝通能力也會大大加強(qiáng)。

另外，通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，還可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課程，自主查閱資料、借助工具書嘗試翻譯、發(fā)現(xiàn)疑難問題，然后在課堂上有針對性的提出疑問，從而很好的展示預(yù)習(xí)的成果，這種方式能夠很好地調(diào)動初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)對學(xué)生的了解進(jìn)行小組劃分，清楚地掌握學(xué)生之間的差異和獨特性，以便于更好地因材施教，更有目的地實施教學(xué)計劃。

（二）課堂教學(xué)的實踐應(yīng)用

在課堂教學(xué)中，教師可以通過運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，有效地組織學(xué)生加入到小組比賽、小組討論、單詞比拼、人物扮演等多種形式的教學(xué)活動中，讓學(xué)生在游戲中、互動中感受快樂的學(xué)習(xí)氛圍，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，又加深了學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和記憶，很容易地消化了教學(xué)中的重難點內(nèi)容。具體來說，教師可以采用以下兩種方式來加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。

1.多因素劃分組員

教師采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，首先就要根據(jù)學(xué)習(xí)成績差異、心理水平差異、性格特點差異等諸多因素對學(xué)生進(jìn)行有效合理地分組。其次，教師還要統(tǒng)籌各個小組成員的布局，做到組內(nèi)成員優(yōu)勢互補(bǔ)，組外之間良好競爭。每組選出一個小組長，各組長可以發(fā)揮自己的組織協(xié)調(diào)能力，每個組員也可以提出自己的不同觀點和想法，以組長帶動組員，既能讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生得以展示，又能帶動成績落后的學(xué)生加入到學(xué)習(xí)隊伍中，使教學(xué)成果有本質(zhì)的提升。

2.多樣化教學(xué)模式

教師在選擇教學(xué)模式和方法時可以采用獨立學(xué)習(xí)、競爭激勵學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等多樣化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的獨立學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和分析解決的能力，但還是有部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識，有惰性思維，需要外界激勵和督促。對于這樣的學(xué)生可以采用競爭激勵學(xué)習(xí)方法和小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生受到組內(nèi)良好的學(xué)習(xí)氛圍影響，加之教師對學(xué)生積極鼓勵和指導(dǎo)，會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，更主動地投入到學(xué)習(xí)中。小組之間的相互比拼和競爭，可以很好地調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，在好勝心的驅(qū)使下，會讓教學(xué)氛圍更加熱烈，學(xué)生也會更有拼搏奮斗、進(jìn)取精神。

（三）課后拓展的實踐應(yīng)用

在完成課堂教學(xué)的任務(wù)后，教師可以給孩子們布置課后作業(yè)，例如一起制作板報、整理課堂筆記等。通過小組成員集體完成活動任務(wù)，可以讓學(xué)生在課后鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識，在互相的討論和協(xié)作中掌握不同的學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維和探索精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。讓學(xué)生不僅在課堂上能夠有所收獲，在課后也有興趣研究討論，教師也可以在課下給予孩子們相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣在日積月累中學(xué)生的綜合能力也會相應(yīng)地提高。

三、結(jié)語

在初中英語課堂教學(xué)實踐中，小組合作學(xué)習(xí)方法對學(xué)生起到了激勵、鼓舞的作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也使學(xué)生的各項綜合能力都有大幅度提升，因此教師應(yīng)該將這種小組合作學(xué)習(xí)的方法更科學(xué)、更合理地融入到初中英語課堂教學(xué)中，讓更多的學(xué)生受益。

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