如何讓初中英語(yǔ)課堂“尺水興瀾意悠長(zhǎng)”

陳秋芳

摘 要：教師在英語(yǔ)課堂要通過(guò)有效的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，使學(xué)生在英語(yǔ)探究中形成端正的態(tài)度，探究語(yǔ)言規(guī)律，產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生思考語(yǔ)言規(guī)律會(huì)了解英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，從而收獲知識(shí)，感受到課堂的意味深長(zhǎng)。本文主要探究了教師在英語(yǔ)課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析，參與探究，如何營(yíng)造有效情景，科學(xué)點(diǎn)撥指導(dǎo)，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)思維；樂(lè)趣；探究

英語(yǔ)教師營(yíng)造有效的課堂學(xué)習(xí)并不一定要使學(xué)生在課堂上手舞足蹈，眉飛色舞，但是一定要讓學(xué)生心情愉快、產(chǎn)生好奇心和求知欲，主動(dòng)地用大腦進(jìn)行思考，思維上形成波瀾，進(jìn)而獲得知識(shí)。為了引起學(xué)生思維上的波瀾，教師要結(jié)合學(xué)生的智能，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地探究知識(shí)規(guī)律，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和投入到課堂探究中的趣味。教師要了解學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，并且將兩者在課堂教學(xué)中辯證地結(jié)合起來(lái)，全面地分析有效的課堂教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出有效的課堂環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生思維的活躍，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、自主分析知識(shí)，習(xí)得重點(diǎn)難點(diǎn)

在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要考慮到每一個(gè)學(xué)生的差異，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段和教學(xué)途徑的不同來(lái)激活學(xué)生的思維，使學(xué)生可以結(jié)合自己的舊知識(shí)進(jìn)行邏輯思考。學(xué)生通過(guò)探究會(huì)從淺入深、由易到難地分析語(yǔ)言規(guī)律，在知識(shí)的廣度和深度上進(jìn)行探究，使學(xué)生可以自主地分析知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而掌握知識(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言技能。學(xué)生通過(guò)自主分析會(huì)提高自己的知識(shí)技能，更加主動(dòng)地探究其本質(zhì)和內(nèi)涵，解決學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題和困惑，形成系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，深刻地理解英語(yǔ)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)Unit6 Topic3：Bicycle riding is good exercise的時(shí)候，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀教材，了解課堂所學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的閱讀，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是：如何去上學(xué)。面對(duì)這個(gè)話題學(xué)生都是有自己的感受和體會(huì)的，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和教材的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)想到常見(jiàn)的交通運(yùn)輸方式，如騎自行車(chē)、坐地鐵、乘坐公共汽車(chē)、步行、坐飛機(jī)、坐船等等。

二、參與課堂探究，分析思考提高

有效的英語(yǔ)課堂需要學(xué)生通過(guò)主動(dòng)地思考和認(rèn)真地分析來(lái)收獲語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言規(guī)律。對(duì)于課堂任務(wù)的探究，學(xué)生會(huì)通過(guò)觀察和比較的方式來(lái)分析英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，在思考中總結(jié)知識(shí)規(guī)律，完善認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)知識(shí)和探究知識(shí)的習(xí)慣，在總結(jié)中進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的認(rèn)識(shí)越深刻學(xué)生就越能靈活地應(yīng)用知識(shí)，更好地進(jìn)行思考和分析。例如在學(xué)習(xí)Unit2 keeping healthy topic1：You should see a dentist的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置小組表演任務(wù)：假如昨天晚上你吃糖多了，又沒(méi)有刷牙就睡覺(jué)了，今天感覺(jué)牙很痛，媽媽帶你去看牙醫(yī)，醫(yī)生詢問(wèn)了你的情況，并給出了保護(hù)牙齒的建議。教師給學(xué)生提供任務(wù)后，學(xué)生會(huì)快速地進(jìn)行知識(shí)的搜索和探究，尋找自己表演過(guò)程中需要用到的詞匯和句型，為自己的表演構(gòu)思故事情景和事件發(fā)展的順序，編織出一個(gè)屬于自己的故事。學(xué)生在參與過(guò)程中會(huì)引起思維的波瀾，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，進(jìn)而在實(shí)踐表演中提高自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力和表達(dá)能力，達(dá)到靈活地英語(yǔ)語(yǔ)言的目的。

三、營(yíng)造良好情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著很大的幫助。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫笆箤W(xué)生可以很好地感受和體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)而在思考中發(fā)現(xiàn)地道的英語(yǔ)表達(dá)方式和英語(yǔ)的思維習(xí)慣。學(xué)生在情境中思考會(huì)使學(xué)生的思維激起波瀾，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的課堂主人翁地位需要教師的幫助來(lái)營(yíng)造和提高，把帶動(dòng)學(xué)生融入課堂，進(jìn)一步探究和鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有意識(shí)地分析。例如在學(xué)習(xí)Unit6 Bicycle exploring Topic2：Cycling is exciting的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生播放短片《機(jī)器人過(guò)馬路》，用視頻和動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。視頻播放結(jié)束后，教師可以借助幻燈片的幫助，把視頻中出現(xiàn)的交通標(biāo)志帶領(lǐng)學(xué)生一同復(fù)習(xí)一遍，使學(xué)生了解這些交通標(biāo)志的含義。動(dòng)畫(huà)和圖片的情景會(huì)瞬間激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)充滿渴望，從融入到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，在探究中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，完成課堂教學(xué)的情感目標(biāo)。情景中學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極地探究語(yǔ)言知識(shí)和規(guī)律。

四、教師點(diǎn)撥思路，活躍課堂氣氛

為了激起學(xué)生思維的波瀾，教師就要充當(dāng)那個(gè)“投石者”，使學(xué)生的思維可以在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生“一石激起千層浪”的效果。傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是比較被動(dòng)的，他們習(xí)慣于聽(tīng)教師的講解和知識(shí)的傳授，不會(huì)主動(dòng)地探究，也很好主動(dòng)地提出問(wèn)題，課堂上更多的是教師的“滿堂灌”。久而久之，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)就是這樣的一個(gè)過(guò)程，在課堂上消極應(yīng)付。教師要通過(guò)自己的引導(dǎo)來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生可以總是熱情萬(wàn)丈，激情昂揚(yáng)例如在學(xué)習(xí)Unit2 Loving our planet的時(shí)候，教師就可以提出問(wèn)題：你喜歡這里的環(huán)境嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣做才能夠更好地保護(hù)環(huán)境呢？提出問(wèn)題后，為了使學(xué)生在課堂上有話可說(shuō)，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)示范回答，如：“我不喜歡現(xiàn)在的環(huán)境，因?yàn)榄h(huán)境污染很?chē)?yán)重。我們隨處可以看到……”教師的示范使學(xué)生理解了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問(wèn)題回答的方式，進(jìn)而可以用自己的語(yǔ)言將英語(yǔ)知識(shí)組合起來(lái)，解決問(wèn)題，探究答案，實(shí)現(xiàn)有的放矢。

總之，為了使英語(yǔ)課堂可以“尺水興瀾意悠長(zhǎng)”，學(xué)生思維的活躍和主動(dòng)參與是必不可少的。教師要組織學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律的方式來(lái)進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)總結(jié)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

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