魯良榮

【摘 要】根據(jù)教育心理學(xué)的科學(xué)研究，快樂教學(xué)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，這對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助，也能促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。本文從一些案例出發(fā)，淺談實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)的基本策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；快樂教學(xué)；基本策略

從發(fā)展心理學(xué)的角度來看，處于小學(xué)階段的學(xué)生注意時間較短，注意力普遍較差，數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)對很多學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來都是有一定難度的。國家提倡素質(zhì)教育，要求學(xué)校減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，快樂教學(xué)能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這不僅能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、在課堂教學(xué)中加入趣味性活動

發(fā)展心理學(xué)告訴我們，小學(xué)階段的學(xué)生注意時間較短，并不能保證課堂的40分鐘都認(rèn)真的學(xué)習(xí)，尤其是對于數(shù)學(xué)這種相對枯燥的科目，更讓學(xué)生對上課內(nèi)容提不起興趣，針對這種情況，老師可以改變自己的上課方式，在課堂上加入一些學(xué)生感興趣的活動，而不僅僅是一味的向?qū)W生灌輸知識。例如，老師在講授“位置”這一知識點(diǎn)的時候，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能用數(shù)來表示物體的位置，老師可以指定某位同學(xué)為原點(diǎn)，以座位為一個單位，每個同學(xué)要知道自己的位置坐標(biāo)，老師隨機(jī)叫一個同學(xué)報(bào)出自己的位置坐標(biāo)，這個同學(xué)說完之后，由全班同學(xué)來判斷他說的是否正確，再由這位同學(xué)叫下一位同學(xué)來說自己的位置坐標(biāo)，以此類推。這樣不僅讓學(xué)生都參與到了課堂學(xué)習(xí)，在歡聲笑語中學(xué)會用數(shù)來表示位置，也能對學(xué)習(xí)內(nèi)容更加印象深刻，提高學(xué)習(xí)效率。

二、挖掘數(shù)學(xué)教材中的快樂元素

對大部分學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是十分抽象的一門學(xué)科，全是各種符號、公式等，邏輯性較強(qiáng)，這無疑會讓很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。老師可以在設(shè)計(jì)教案的時候，在數(shù)學(xué)教材上挖掘出快樂元素，讓學(xué)生對課本產(chǎn)生興趣，自然對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生興趣。例如，教師在向?qū)W生教授“分?jǐn)?shù)除法”的時候，很多學(xué)生不明白分?jǐn)?shù)怎么相除，還有部分學(xué)生記不住分?jǐn)?shù)相除的規(guī)則，老師可以教學(xué)生念順口溜：“兩個分?jǐn)?shù)做除法，求商轉(zhuǎn)積有好處，被乘數(shù)即被除數(shù)，乘數(shù)除數(shù)之倒數(shù)約分分別去求積，原商結(jié)果可得出?！崩蠋熛?qū)W生解釋順口溜所代表的步驟意思，學(xué)生記住了順口溜，明白順口溜的每層含義，自然就明白怎么做分?jǐn)?shù)除法的問題了。在講授“圖形”的知識時，老師可以將圖形與日常生活中的物品聯(lián)系起來，比如“圓”能跟“球”、“太陽”等聯(lián)系起來，“三角形”能跟“三角板”、“金字塔”等結(jié)合，老師將知識與生活相結(jié)合，有利于學(xué)生記憶圖形知識，能有效提高學(xué)習(xí)效率。

三、鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

隨著國家教育部新課改的普及，越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的不僅是文化知識，更要學(xué)會學(xué)習(xí)，要擁有學(xué)習(xí)的能力，這就要求教師在課堂上不能僅是向?qū)W生灌輸知識點(diǎn)，更要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如，老師在講新課前布置任務(wù)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，將自己不懂的部分記下來，課堂的前面20分鐘由學(xué)生分為若干組進(jìn)行討論交流，互相幫助理解不懂的知識點(diǎn)，課堂后面的25分鐘則由老師來講解。老師在評講作業(yè)的時候，可以讓學(xué)生先進(jìn)行分組討論，交流錯題經(jīng)驗(yàn)，這不僅能讓學(xué)生更好地理解題目的做法，也能加深印象，以后遇到這種類型的題目就不會再做錯了。學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)成績提高了，學(xué)習(xí)興趣也產(chǎn)生了，對學(xué)生的身心發(fā)展都是有利的。

四、建立良好的師生關(guān)系，從發(fā)展的角度鼓勵學(xué)生

教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)該以學(xué)生為課堂主體，要與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系。老師平易近人，學(xué)生就愿意與老師交流，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有利于教師開展教學(xué)活動。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中難免會有犯錯的情況，尤其是學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，老師要多看到學(xué)生積極的方面，及時且適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)學(xué)生，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

從發(fā)展的角度鼓勵學(xué)生，意思即是不僅要表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。很多學(xué)生成績不理想，有時候老師想表揚(yáng)學(xué)生，卻又找不到能表揚(yáng)的部分，不妨從發(fā)展的角度出發(fā)，表揚(yáng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不放棄的精神，學(xué)生對自己有信心了，學(xué)習(xí)興趣就有了，學(xué)習(xí)效率自然就高了。教師要學(xué)會因材施教，不同的學(xué)生應(yīng)該采用不同的方式對待，例如，平時學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生考上了90分，要在班里好好表揚(yáng)，而平時學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生考到了60分，也可以表揚(yáng)他的進(jìn)步，鼓勵繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

五、多利用多媒體教學(xué)

隨著教育技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)在課堂中的使用越來越多，教師可以在課件上添加圖片、聲音、視頻等吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識。例如，在教學(xué)加減法的時候，可以用幻燈片動畫的方式，在課件上設(shè)置兩堆蘋果，點(diǎn)擊鼠標(biāo)則出現(xiàn)一堆蘋果，再次點(diǎn)擊則再出現(xiàn)一堆蘋果，讓學(xué)生學(xué)會加法運(yùn)算，還能用鼠標(biāo)拖動的方式，移開一堆蘋果，讓學(xué)生明白減法運(yùn)算。課堂上教師還能用一些能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻，例如講授加減法，給學(xué)生播放顧客買東西的視頻，學(xué)生看完之后計(jì)算顧客剩下的零錢，不僅能刺激學(xué)生的感覺器官，吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

六、結(jié)束語

總之，快樂學(xué)習(xí)是現(xiàn)在素質(zhì)教育所提倡的一種學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生而言，興趣是最好的老師，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的無限潛能。教師通過尋找學(xué)習(xí)生活中的快樂因子，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，不僅能讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，也有利于教師課堂教學(xué)的有效展開。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷玲.淺談實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)的基本策略[J].學(xué)周刊，2011（20）：174.

[2]楊洪芹.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)的策略[J].中國校外教育，2015（01）：75.

[3]郝秋生.快樂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)現(xiàn)[J].學(xué)周刊，2012（01）：135.