淺析高中音樂教育教學(xué)藝術(shù)

黃文宜

【摘 要】音樂是一種具有表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，既能表達(dá)人的情感也可以培養(yǎng)品位情操。作為高中的一門課程，是學(xué)生全方位發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞路上的奠基石。所以教師在音樂課上要引發(fā)學(xué)生的興趣，提高音樂認(rèn)知，讓學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵，學(xué)會欣賞。本文主要探析教學(xué)方面將如何改進(jìn)，提供合理有效地策略。

【關(guān)鍵詞】音樂課程；教學(xué)藝術(shù)；策略

高中學(xué)生由于面臨的時期問題，壓力會比較大。長時間的學(xué)習(xí)需要一定活動來放松身心。音樂課的存在就是出于這樣的目的，在提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的過程中轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)視角，全面的獲取知識。根據(jù)我國高中音樂課的現(xiàn)存狀況，提供一個改進(jìn)的策略，把藝術(shù)與教育聯(lián)系起來，在教學(xué)課程不斷豐富的同時讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展。

教學(xué)藝術(shù)的介紹

教學(xué)藝術(shù)，簡單來說是教師在遵守基本守則的前提下，根據(jù)課程內(nèi)容，運(yùn)用自身的語言，行為，通過各種形式表現(xiàn)。為了更好的教學(xué)效果而形成的具有個人風(fēng)格的教學(xué)活動。

關(guān)于教學(xué)藝術(shù)，每位老師都會有獨(dú)到的見解，用自己的教學(xué)風(fēng)格感染學(xué)生，讓學(xué)生融入到課堂環(huán)境中，但是人不是機(jī)器，會有疏漏。所以需要不斷改進(jìn)，完善教學(xué)藝術(shù)。

一、高中音樂課程現(xiàn)狀

高中音樂課程現(xiàn)存的狀況很多，一是教學(xué)方式過于傳統(tǒng)[1]。授課教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式單一[2]。雖然音樂課和專業(yè)課不同，具有開放性，但是沒有重點(diǎn)的話學(xué)生在上課過程中也會難以跟上老師的思路，可能一堂課過去就是時間的流逝，沒有實(shí)際意義。教材方面也存在著同樣的問題，老套古板，沒有隨著需求而變化。

二是沒有聯(lián)系實(shí)踐，課程脫節(jié)[3]。音樂課其實(shí)不應(yīng)該和數(shù)學(xué)語文這種課程一樣，老師在前面講學(xué)生在下面聽，老師想的是如何把知識告訴學(xué)生，但是學(xué)生可能沒有接受到訊息，難以實(shí)現(xiàn)真正意義下的知識傳遞。二者中間的一層名為限制的膜會阻斷學(xué)生與老師的接觸，不利于更加深入的交流。

三是很多學(xué)校不重視音樂教育，類似體育美術(shù)音樂的這種課程的時間被其他課程所侵占，為了提高升學(xué)率而放下對學(xué)生藝術(shù)方面的教育是不正確的，還會損失一些對音樂有興趣和天賦的學(xué)生以后的發(fā)展或從業(yè)機(jī)會。還有的學(xué)校有民樂隊合唱團(tuán)這種團(tuán)體活動，但這樣還是少數(shù)人得到了提升，大部分學(xué)生可能參加不到這些活動，錯過了鍛煉和深入接觸音樂的機(jī)會。

二、教學(xué)藝術(shù)改進(jìn)策略

面對這么多的尚未解決的問題，教學(xué)方面有很多措施可以去改進(jìn)，教學(xué)藝術(shù)潛移默化的改變也能讓學(xué)生慢慢融入到音樂這個課堂，讓學(xué)生發(fā)自身心的想了解音樂，想和老師有更深的探討。這樣發(fā)散了思路也可以在其他課程保持這個態(tài)度，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

（一）改進(jìn)教學(xué)模式，和學(xué)生接軌

音樂課的氛圍應(yīng)該是輕松活躍，學(xué)生與教師打成一片的，所以需要一些改變來縮短學(xué)生與教師之間的距離。

首先是教學(xué)方式，教師可以結(jié)合新媒體方式，以電影或音樂劇來引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的目光與精力投入到課中后再進(jìn)行講解，這樣可以事半功倍，還能加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

其次是教材，以前的教材比較單一，就是傳統(tǒng)的歌曲故事，學(xué)生興趣不大，要與學(xué)生接軌，讓課程變得更豐富多彩。每一節(jié)課都是新的篇章，讓學(xué)生對下一節(jié)課充滿好奇與期望。

最后是教師要對一節(jié)課有所控制，明白這節(jié)課要講什么，重點(diǎn)是什么。分點(diǎn)講述可以突出重要的部分，提高效率和學(xué)生的接受能力，這點(diǎn)可以借鑒傳統(tǒng)課程，系統(tǒng)性的講解主干內(nèi)容。

（二）課程與實(shí)踐相統(tǒng)一

結(jié)合國外的教學(xué)經(jīng)驗，我國的教育更應(yīng)該重視實(shí)踐性，要增強(qiáng)學(xué)生與老師間的互動性[4]。音樂課同理，和上文所述的一樣，課程與學(xué)生不應(yīng)該是脫節(jié)的，可以通過游戲，實(shí)踐活動增進(jìn)學(xué)生與教師間的了解，學(xué)生可以更加深刻的了解到音樂的魅力，老師也可以在這些活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)性和閃光點(diǎn)，要開啟學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識的能力，可以讓學(xué)生來伴奏，合唱適合學(xué)生的歌曲，讓音樂感染學(xué)生。寓教于樂，讓氛圍變的輕松，積極主動的學(xué)生可以激發(fā)課堂興趣，害羞的同學(xué)也能通過這些鍛煉更加自信，通過音樂發(fā)現(xiàn)自己更好的一面。

（三）提升教師素養(yǎng)

教師是知識的傳遞者，是載體也是教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造者和實(shí)施者，一個好的教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，從根源出發(fā)，提高教師的音樂素養(yǎng)就是讓學(xué)生提高能力的基礎(chǔ)，教師在不斷授課同時汲取經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，要著重增強(qiáng)學(xué)生的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。而且要結(jié)合高中生的心理和需求，創(chuàng)新教學(xué)的觀念，得到學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生認(rèn)可音樂，認(rèn)可這種教學(xué)方式。

（四）改變學(xué)生固有認(rèn)知

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果教師是根，學(xué)生就是葉子，長的茂盛與否還有水，陽光等因素的影響。由于面臨高考，許多學(xué)生會覺得音樂課影響學(xué)習(xí)的時間，希望有更多的經(jīng)歷去學(xué)習(xí)其他科目。家長老師會鼓勵這種想法，但其實(shí)是不對的，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器，是要有自己的意見以后能獨(dú)擋一面的人才。

音樂課是為了學(xué)生全面發(fā)展而存在的，可以開拓學(xué)生在其他領(lǐng)域的見識和見解，所以要改變學(xué)生的固有認(rèn)知，讓學(xué)生從心里去接受音樂本身會人帶來的好處和影響，這樣在學(xué)習(xí)過程中才會覺得是輕松的，在繁重的課業(yè)下聽到不一樣的風(fēng)景。

三、結(jié)束語

高中的音樂教育教學(xué)藝術(shù)是值得深入討論的課題，根據(jù)目前存在的問題不斷改善，形成新的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生接受音樂享受音樂?？梢源龠M(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升，把教師和學(xué)生的距離拉近，做到寓教于樂，授人以漁。

參考文獻(xiàn)：

[1]何有.淺析如何使高中音樂教育走向科學(xué)化和高效化道路[J].新課程（下），2016（11）：149.

[2]文永莉.高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展[J].科普童話，2017（08）：104.

[3]亓慧.新課改下高中音樂的創(chuàng)新教學(xué)模式解析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（05）：31.

[4]鄧海琳.高中音樂互動教學(xué)的嘗試與探索[J].新課程（中學(xué)），2016（04）：109.